2016春八年级科学下册 2.1《光的反射 平面镜》教案 (新版)华东师大版.doc

“光的反射”与“平面镜　　一、“光的反射”教学设计 教学简案 教学目标： 1. 知识目标： （1）知道光的反射现象及有关概念； （2）理解光的反射定律； （3）知道光的反射种类并能识别有关现象。 2. 能力目标：培养学生的观察实验能力、分析归纳能力。 3. 情感目标：渗透辩证唯物主义思想教育，增强环保意识。 教学重点： 光的反射定律和应用。 教学难点： 反射定律中的“三线共面”的理解和两种反射现象的应用。 教学方法： 1. 实验演示法：通过实物演示向学生展示清晰、直观的光的反射现象，引导学生带着问题去观察、思考，归纳总结出光的反射定律。突破性的演示实验装置是帮助学生最直观地解决重、难点问题的关键。同时，演示实验与学生实验相结合，使教学过程活动化。 2. 竞赛法：充分利用学生的好奇、好胜心理，在课堂上展开竞争，激发兴趣。 3. 多媒体演示：教学的全过程采用多媒体辅助教学，克服传统教法的缺陷，最大限度地创设生动的物理情景。 教学器材： 自制光的反射演示实验装置一套，能发出激光的手枪一把，贴在墙上的射击靶心一个，铁架台、平面镜、白纸板各一个，学生两人一组的“多功能光学实验盒”若干（内含线性光源、平面镜等），实验报告每人一份，视频展示仪，多媒体计算机，实物投影仪等，1.5m×1.5m的平面镜（上有能盖住它的白布）。 教学过程： 一、新课引入 师：在刚刚结束的悉尼奥运会上，为我国代表团夺得第一枚金牌的是什么项目？ 生：射击。 师：好，我们今天也来个射击比赛。哪名同学上来和我比试比试看谁射得更准？ （说明：用激光枪对准靶心射击。） 师：难分高下，都很好。为什么能够射得准？ 生：因为光是沿直线传播的。 师：很好。下面进行下一场比赛：要求把枪对着镜子射击，最后光准确地击中靶心者胜利。 （说明：先后上来两名学生，都未能击中，老师一击即中。） 师：刚才的光还是不是沿直线传播的？是怎样的？ 生：不是，是反射的。 师：看来，同学们对反射现象很熟悉。还有什么东西可以反射光？ （说明：学生举例。） 师：好，其实所有的物体都能反射光。今天我们就来研究光的反射这个非常普遍的现象。 （说明：投影出课题，下有一波光粼粼的水面动画，并配有《春江花月夜》的主旋律。） （说明：与学生比赛的形式，再联系教学大赛前不久结束的学生很感兴趣的悉尼奥运会，一下便引入了“光的反射”课题，调整好了课堂气氛，同时还为下一节的“平面镜成像”埋下伏笔。） 二、新课教学 师：刚才，我把光反射后刚好能够击中靶心，说明光的反射是有规律的，我就是掌握了这个规律才有此“绝招”的，你们想知道吗？ 生：想。 师：好，下面我们就用实验的方法来研究光反射时遵守的规律。 （说明：激光棒发出激光，射到转盘上的平面镜上。） 师：同学们看到光了吗？ 生：没有。 师：我们看不到光，那么怎么找规律呢？（拿出一根管）让光从这根管中穿出来，这根管就相当于什么？ 生：光线。 师：好，现在看得见了吧。（拿出第二根管）同样，让反射光也从管中穿出来 （边说边做），这根管就代表了反射光线。现在两条光线清晰可见了，这名同学，你能看出它们有什么规律吗？ 生：看不出来。 师：既然看不出来，那我就再加上一条辅助线（拿出第三根管，边说边放）。经过入射点、垂直于镜面的线叫做法线。现在怎么样？谁能说出其中的规律？ 生：那两个角相等…… 师：等一下，哪两个角？不好说是不是？好，为便于叙述，我们再起两个名字———把入射光线与法线的夹角叫做入射角，把反射光线与法线的夹角叫做反射角。 师：一下子给出了这么多新概念，是不是有点混了？好，让我们共同梳理思路。 （说明：利用课件，顺序给出“一点、一面、两角、三线”的概念。） 师：准备工作就绪，我们再来寻找规律。（利用视频投影仪将“三线”投上屏幕，转动转盘，“三线共面”清晰可见。）在空间里，确定了“面”，（拿出一块画有法线的泡沫平板）只要再确定“边”和“角”，就固定了我们要找寻的“反射光线”。（课件投出实验三步骤和空缺的结论）下面，同学们利用桌上的光学实验箱，完成实验步骤二、三，找出边和角的规律，填好实验报告。 （说明：实验结束后，师生共同填好课件上的结论部分，总结出光的反射定律。） 师：（回到演示实验装置）如果现在我让光线沿这个方向（手指原来的反射管）入射，反射光线会是怎样的方向呢？为什么？ 生：会沿着以前的入射光方向，因为根据光的反射定律…… 师：这种逆向传播，我们叫做“光路可逆”（课件投出推论：反射时光路是可逆的）。下面，我们做个小游戏———每个同学通过前面的镜子时看到了谁的眼睛，请在学习资料上填写出来。 （说明：做完游戏后，学生之间进行交流。） 师：你们发现了什么现象？ 生：我通过镜子看到了他（她）的眼睛，他（她）就能从镜子里看到我的眼睛。 （说明：老师用课件演示此动态过程，强调光路可逆。学生练习，做学