浙教版七年级上册科学1.5科学探究(共30张PPT).ppt

猜猜里面有什么？ 订书机、棒棒糖、灯泡、玻璃杯、纸巾、胶囊笔、闹钟、乒乓球 3、如何用探究的方法解决生活中的问题： 小明肚子为什么疼了？ 少年罪犯步子短，脚印瘦小，脚印之间的距离往往不规则，步行的路线往往弯曲。 青年罪犯往往脚印大，步子跨得大，脚印间的距离均匀，走直线。 中年罪犯走路稳、慢，脚印间的距离变短。 老年罪犯的步幅变得更短，足迹中脚后跟的压力比脚掌重。 步伐很乱，脚印间距离不匀，说明罪犯可能精疲力尽，或者已经受了伤。 脚印的后跟凹印很深，前掌浅，说明走路的人挺胸收腹，身子比较直。  午夜，下了一场雨。脚印上有许多麻点，说明是雨前留下的。麻点少而浅，说明是在雨快住了的时候留下的。脚印光滑，没有麻点，那无疑是雨后留下的。 　　夏秋之夜，上半夜留下的脚印，上面往往有昆虫爬过的痕迹。下半夜留下的脚印，由于地面比较潮，泥土易碎裂，脚印的边缘往往不很清楚。  脚印探究案例 科学研究的结果（参考） 科学家们测量了许多人的身高和脚印长度之后，得出了从脚印长度推算身高的公式： 身高(厘米)＝脚印长度(厘米)×6.876  * 建立猜想和假设 收集证据、检验假设 得出结论、作出解释 科学探究的基本过程 发现问题、提出问题 制定探究方案 科学探究并不神秘，它存在我们的日常生活之中，只要我们学会观察, 善于质疑，勤思考，多动手，就一定会有更多的收获和创造。 科学探究 我们一起来探究吧！！ 例子： 灯泡为什么不亮呢？ 究竟是哪一种原因引起灯泡不亮的呢？这是需要 找出证据来证明的． 你能说说刚刚我们是怎样进行探究的吗？ 提出问题： 电灯泡为什么不亮呢？ 建立假设： 可能是．．． 可能是．．． 可能是．．． 可能是．．． 可能是．．． 收集证据 检验假设： 观察别的 房间的灯、 线路、灯 丝、灯头 作出解释： 线路没接好 科学家与科学探究 你能举出一些科学家进行科学探究的故事吗？ 天花和牛痘的故事－－－琴纳发现天花疫苗 阅读课本P28\29 思考: 1琴纳发现了什么问题？（是通过什　么方式发现的？） 2琴纳提出了怎样的假设？ 3琴纳是怎样收集证据、检验假设的？ 4琴纳得出了什么结论？ 1、发现问题 往人的鼻孔吹痘痂粉可预防天花（但不安全） 通过调查他发现： 养牛场挤奶女工中没有人患天花 已经得过天花的人不会再次感染天花 调查 得过一次天花，人体会对 天花产生免疫力。 实验 - 将“牛痘脓浆接种到人的身上”，观察变化。 - 一个多月后，在这个男孩胳臂上再接种人类的天花痘浆， 观察反应。 实验证明：这个男孩已经具有抵抗天花的免疫力。 作出解释：通过接种牛痘可以预防天花 可能是吃了不清洁的东西；可能是受凉了；可能是吃的太饱了；可能是盲肠炎…… 检查疼痛的部位；用听诊器听诊；化验等等…… 找出原因并对症下药。 提出问题 建立假设 检验假设 得出结论 ——小明肚子疼了 在山西怀仁县发生了一桩无头案：城外的玉米地里，发现一具女尸。凶手是谁呢?在现场上留下一行脚印。 公安局请来了“脚印专家”来破案。 “脚印专家”仔细观察了脚印，作出了如下判断： “这个罪犯是个25岁左右的男人，身高1米7，不胖不瘦。从脚印的走向来看，他朝南窑村走去。” 公安人员按照“脚印专家”的判断，从南窑村查出13个25岁左右，身高1米7，男青年，逐一分析，其中有一个青年嫌疑最大。经过进一步调查取证，证明这个男青年确实就是罪犯。 　 脚印的故事 脚印的用途 1、可以判断个人的体重和胖瘦程度 2、可以大致判断个人的年龄和体力情况 3、可以大致发生的时间 各种脚印 人脚印的长度 与身高有什么关系？ 提出问题： 人脚印与身高有什么关系？ 建立假设： （你认为什么关系呢？） 设计实验方案： （通过什么方法收集呢） 收集事实证据： （记录和处理数据） 检验假设： （你的结论对了吗？） 交流： 拿结果和你的同学交流 参考 提出问题 (1)能发现与科学有关的问题。 (2)能从科学的角度较明确地表述 这些问题 (3)认识到发现问题和提出问题的意义 (1)能对问题的答案提出假设 (2)能对实验结果进行预测。 比如：人的脚印长度与身高可能成比例 关系或者其它的可能，都可以假设 建立假设 (1)明确实验目的和已有条件，制定实验方案。 (2)尝试选择实验方法及所需要的装置与器材。 (3)认识到制定计划的作用。 可设计从不同人群中来收集数据，分别从不同年龄，不同性别，不同体重的人群中实验。 设计实验方案 (1)能用不同方式收集实验数据。 (2)如实记录实验数据，知道重复收集实验数据的意义。 (3)能对实验数据进行分析