C2015.10初中英语培训者培训2(杨晓钰 10.25).ppt

英语教师培训模式和方案设计Mode of Training and Training Plan Designing 西南大学外国语学院 杨晓钰 您认为以下哪些培训更有效？ 1. 讲座 2. 讲座加案例 3. 课例及解读 4. 观课与评课 5. 工作坊 6. 案例、理念与实践 7. 讨论 8. 小组合作同课异构 9. 阅读 10. …… Awareness: 受训者所面临的问题 培训者所面临的问题 如何帮助解决问题 （有效的方法） 不同培训方式的优缺点 诊断自身问题，帮助学员发现问题，找到双 方解决问题的方法 如何设计教师培训课程 一、培训方案设计的依据 1. “国培计划”培训标准 2.了解教育部2015年“国培”要求 教育部2015年“国培”要求 采用实地考察、问卷调查、座谈与访谈等方式进行全面细致专项调研。 通过专项调研，明确乡村教师培训工作的薄弱环节，找准乡村教师发展短板，摸清乡村教师需求……做好项目整体设计。 要科学诊断教师培训需求，分类、分科、分层次设计递进式培训课程，以提升教学能力为重点，开展主题鲜明的培训。 教师培训团队置换脱产项目 对象：能承担送教下乡培训、网络研修指导的骨干教师和教研员。 目标：全面提升骨干教师教研员的教育教学能力和培训能力，打造一支“用得上、干得好”的县级教师培训队伍。 时间：2年，集中研修 + 跟岗实践 + 返岗实践 + 总结提升。 送教下乡培训 主题式培训：4次/年，2天/次（8个主题） 切实提高乡村教师课堂教学能力：诊断示范 + 研课磨课 + 成果展示 + 总结提升 支持乡村校本研修：送培课程+生成成果 教师工作坊 2. 从问卷、观课、教案分析入手，进行学 员需求 分析（冰山上的部分）和学员现 状分析，找出存在的问题（冰山下的部分 ），提炼教师最需要培训的内容。 二、确定总体培训目标 1. 宏观目标：（总体目标，例如10天） 2. 阶段目标：3/4/3天 3. 微观目标：每一个讲座 三、确定培训时间模式 10天的培训 模式一：5+5 模式二：3+4+3 Why？ 四、确定培训内容 1. 在总体的内容中，筛选核心内容 2. 根据学员现状和目标确定本次培训内容 3. 确保内容之间的关联性，例如：听说课 五、如何让培训课程卓有成效？ 1. 明确学习者的需求，并据此采取相应的 培训措施。 2. 做好培训计划，保证内容充实，值得一 学。 3. 以教师的目标意识和执教能力为核心。 4. 实施培训，确保学员积极思考，认真学 习。 5. 评估培训效果，以证明学有所获。 六、送教下乡培训的目的 开展送教下乡活动，旨在为西部农村学 校提供教学示范和专业引领，实现城乡 教育资源互补，增进城乡教师的相互学 习，让上课教师得到磨练，使听课教师 得到提升，从而实现双赢。送教下乡旨 在增强农村一线教师的教学能力和教研 意识，在西部农村学校掀起教学研讨的 热潮。 七、送教下乡的具体要求 2年中每年4次，每次2天，每天6学时 每次设置1个主题（考虑四个阶段诊断示范、研课磨课、成果展示、总结提升） 每次可安排2至4节观摩课（研究课），可搞同课异构。观摩课后授课教师谈设计意图和教学理念，然后数名学员评课，最后专家点评 每次可安排1至3个小讲座（30至60分钟）  Awareness·Presentation·Application·Reflection Awareness aware: noticing that sth is happening Awareness is the ability to perceive, to feel, or to be conscious of events, objects, thought