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教材研究:教材分析 教材研究:教法分析 教材研究:教法分析2 教學研究 （包含教材分析、學生經驗分析、教學重點、注意事項等。依單元性質敘寫。） 一、教材分析（羅秋昭，民87，p.223）　 1.本課是由寓言故事改寫成童詩，屬寓言式的新體詩文體。 2.本課是以「瞎子摸象」的寓言故事改寫而成，與原著不同的是沒有一開始就點明「大怪物」 是什麼。 3.內容以「大怪物」作為線索，分別寫出六隻老鼠對牠的猜測，而由第七隻老鼠作總結。 4.可以讓學生比較兩種不同的寫作方式所產生的效果，使學生更進一步去體會不能「以偏概全的道理。 教材研究:二、教法研究（陳弘昌，民80，p.219） 採用混合教學法，先從詞入手去學習生字，再利用問題引導法，使學生了解本課大意。並配合「討論法」、「發表法」、「觀察法」及圖片的展示，來深究課文。以「讀書」的教學單元為核心，統整話說話、作文、寫字的教材。 教學時，讀、說、寫、作彼此相關，要互相結合。茲分述如下： 1.讀書：採用混合教學法，以閱讀為主軸，再聯絡到說、作、寫（羅秋昭，民87，p.25）。 本教學設計又分為下述幾種教學法： 默讀法：閱讀時，先採以默讀法默讀課文／概覽課文／理解文意。 問題引導法：採用問題引導法，讓學生回答／討論問題，再將答案統整成全課大意。 觀察法：利用圖片展示，讓學生觀察提出想法，進而導入本課的重點。 討論法、發表法：讓學生討論和發表──大意、生字的意義、造詞、造句、生字的寫法、口述作文等。 2.說話：採用混合教學法，以閱讀為主軸，本教學設計又分為下述幾種教學法 隨機教學法：在學生討論和發表大意、生字的意義、造詞、造句、生字的寫法、口述作文時，同時達 成說話的練習。 討論教學法：輔導學生進行分組討論，增加思辨的能力，並以本課的詞句練習接句子（林寶山，民87， p.119）。 說故事教學法：老師指定某物當作怪物，仿照課文的形式，分組討論改編故事練習說話（ 羅秋昭，民87，p.77～78）。 3.作文：採用混合教學法，以閱讀為主軸，本教學設計又分為下述幾種教學法： 範文仿作法：指導學生欣賞分析課文，並加以探討、體會，俾能深切了解範文的內容重點，和形式結構，從而模仿範文的技巧，創發自己的寫作能力（陳弘昌，民80 ，p.306）。 發表教學法：讓學生發表他們所要寫的故事或事件。 講述與討論：了解有關本課修辭形或及運用方法。 觀摩教學法：作文公佈在學生園地上，供同學觀摩，老師並朗讀和解說佳作，供小朋友觀摩。 4.寫字：採用混合教學法，以閱讀為主軸，本教學設計又分為下述幾種教學法（胡鍊輝，民82，p.183）： 分析法、討論法：教師和學生共同分析每個字的筆畫和結構。 模仿法、臨帖法：模仿生字簿範寫字、教師範寫字、標楷印刷字的形體結構和筆形。 練習法：在課堂中每研討一個字後，立即在生字簿上練習寫一個字。家課中習寫生字半行。 教材研究:三、教學聯絡 說話教學：本課配合響板打節奏，練習用順口溜的方式朗讀課文。老師指定某物當作怪物，仿照課文的形式，分組討論改編故事，再上台說給同學聽。 2.作文教學：藉由圖畫來描述某一件事，練習照樣造句。編寫謎語。 3.與美勞課聯絡：配合美勞課，發揮想像力，將課文描述的大怪物畫出來 教材研究:四、分析學生經驗 藉由學生課前閱讀「瞎子摸象」的寓言故事，具有充分的概念。 2.學生能預習生字、新詞。 教材研究:五、教學重點  輔導學生了解課文及主旨，並能說明大意。 讓學生能認識、瞭解、運用本課生字、新詞、文句。 3.藉由本課的內容，培養學生全面了解事實真相的正確態度。 * 教材研究2 教材研究3 教材研究4 教材研究 教材研究3 *