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教育科研课题选择 李 忠 浦东教育发展研究院 教 育 科 研 课 题 选 择 ●课题是科研的方向、战略的具体体现和落实。选择课题是教育科学研究的起点，在整个教育科研活动中具有举足轻重的作用。 教 育 科 研 课 题 选 择 ●爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个数字上或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，以新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，标志着科学的真正进步。”爱因斯坦的这段话，就是强调课题选择的重要性、艰难性，选到一个好的课题，往往是一个人创造性的具体表现。 教 育 科 研 课 题 选 择 ●在今天教育改革的伟大实践中，教育教学领域出现了许多新情况、新问题，为我们开辟了教育科研的广阔天地，等待着中小学教师去开垦，去探索，去研究。 一、科研课题的含义 一、科研课题的含义 2、课题的类型 依据教育科研课题的功能，可以分为以下三类： （1）基础理论研究课题 这是关于教育基本规律的理论性研究课题。如“对教育本质的考察”、“人类学习行为研究”。这类研究侧重探索教育现象的带有根本性质的一般规律，强调研究的深度。 2、课题的类型 （2）应用研究课题 这类课题具有直接实践的意义，着重考虑如何将基础理论研究的成果同教育实践联系起来，开辟应用的途径，探索搞好教育工作的规律，以及如何将实践经验上升为科学理论，形成对教育一般规律的认识。 2、课题的类型 （3）开发研究课题 二、科研选题的意义 科研选题是教育科研中最重要、最关键的一步，具有三点意义： 1、科研选题能够寻找研究教育问题的突破口 教育是一种极其复杂的社会现象，任何个人或研究机构要研究教育教育现象，探索其中的客观规律，都必须有一定的着手点和突破口。先在一个方向上，通过一个具体课题突破，然后逐步扩展，逐步深入，求得对越来越多教育规律的认识。 1、科研选题能够寻找研究教育问题的突破口 如：（1）基础教育阶段办学体制的研究 （2）中小学实施素质教育的研究 （3）提高中小学教育有效性的研究 二、科研选题的意义 2、科研选题能够决定研究的目标、对象和方法 科研选题是整个教育科研活动的开端。课题一旦选定，那么研究的目标与方向、研究的对象和范围、研究的主要方法和步骤，乃至于研究可能取得什么样的成果以及成果的教育理论价值和实践价值，也随之在某种程度上被“决定”了。 2、科研选题能够决定研究的目标、对象和方法 如：（1）中小学教师业余精力投放的调查研究 （2）中学生探究精神和探究能力的培养 （3）以园本课程为载体，促进教师自主学习的研究 二、科研选题的意义 3、科研选题能够提升研究者的科研素养 有价值的课题总是在深入地揭示教育理论与教育实践之间矛盾的基础上提出，因此选题过程也是一个研究过程。一个教师为了选取有研究价值的课题，就要搜集资料、学习理论，就要回顾工作、总结经验，就要分析主客条件、评价各种因素。很显然，这个过程既是选题的过程，又是教师自我提高的过程。 3、科研选题能够提升研究者的科研素养 如：（1）浦东新区中小学生现代城市市民素质的培养和教育 （2）小学美育工程建设 （3）小学实施激励性评价的实践与探索 三、科研选题的来源 1、科研选题来源通常为两个方面： 一是来源于教育实践，即从教育实践中寻找一些迫切需要解决的问题。二是来源于教育理论文献，即从现有的教育理论体系中去发现空白，揭露矛盾，找到问题。 三、科研选题的来源 2、中小学教育科研课题主要有两大来源： 一是中小学教育实践中需要解决的问题，另一是教育理论文献中提出的问题。前者主要体现研究的实践价值，后者主要体现研究的理论价值。 三、科研选题的来源 3、从实践中找问题与从理论文献中选课题，两者是相辅相成的。 在一个具体课题中往往既有实践价值，又有理论价值。从实践中产生的课题如果值得研究的话，往往都是理论上没有解决或没有完全解决的问题。因此一般从教育实践中选择的课题，既有实践价值，又有理论意义。 四、科研选题的方法和技巧 中小学教育科研课题的来源有两个方面，但真正要发现和选择一个好的课题并非易事。一般地说，选题的方法和技巧有以下五种，即五个“善于”： 四、科研选题的方法和技巧 1、要善于发现问题 （1）问题的含义 所谓问题，就是客观事物之间的矛盾在人们头脑中的反映。 1、要善于发