教育社会学.ppt

教育社會學 報告者：王柏壽 壹、教育社會學的意義與內容 一、教育社會學，乃是運用社會學的觀點來分析教育制度，並使教育人員具有社會學的眼光與智慧來解決教育問題。 二、教育社會學的內容 1.論教育制度與其他社會制度的關係，藉以了解教育制度在社會結構中的地位及其應有的調適方向。 壹、教育社會學的意義與內容 2.論教育制度本身的社會功能與性質。 3.學校組織與文化。 4.學校教學的社會基礎。 貳、教育與經濟的關係 一、教育對經濟的影響 1.教育培養經濟發展所需要的人力。 2.教育是一種投資。（個人、社會） 二、經濟對教育的影響 1.富裕的經濟能力才能充實教育軟硬體設施。 2.經濟發展型態的改變，對人才的需求不同，教育也需因而改變。 貳、教育與經濟的關係 3.經濟發展之後，提高國人受教育的期望。 三、教育應如何調適 1.教育投資要有計畫。 2.重視培養現代人應有的特質。 （1）learning to live together. （2）learning to know. （3）learning to do. （4）learning to be. 參、教育與政治的關係 一、教育對政治的影響 1.教育培養政治領導人物。 2.教育協助個人政治社會化。（社會化：將社會規範內化到個人內心，使自己行為符合社會所規範的行為。）（民主法治、尊重、服從、包容） 二、政治對教育的影響 1.政治制度決定教育制度。（集權、分權） 2.政治環境影響教育環境。（教材內容、教學方法、教育人員任用） 參、教育與政治的關係 三、教育應調適的方向 1.重視教育在政治社會化過程中的任務。 2.重視教育決策權力的平衡。（政黨、立法機關、行政機關、教育專業團體、家長團體） 肆、教育與家庭的關係 一、教育對家庭的影響 1.教育影響家庭的社經地位。 2.教育改變家庭的結構。（權力、年齡、人口數） 3.教育影響家居所在。 肆、教育與家庭的關係 二、家庭對教育的影響 1.家長教育觀念的改變，促成許多新的教育措施，有利於教育的革新。 2.家庭型態的改變，使學校增加了許多項業務。 3.家庭社經地位影響孩子的教育成就。 肆、教育與家庭的關係 三、教育調適的方向 1.改變家長的教育觀念。（學校、教師、學生） 2.加強實施親職教育。 伍、教育機會均等 一、教育機會均等的意義 1.所謂均等指的是機會的均等而非結果的相等。 2.教育機會均等，除了消極地不對學生之就學機會加以性別、宗教、種族、社會地位或其他之限制外，更含有積極提供彌補缺陷的機會，促進立足點的平等，以便充分發展個人才能。 伍、教育機會均等 3.教育機會均等，不僅指入學機會的均等，而且還包含教育內容與教育情境的均等。 二、如何進一步落實教育機會均等 1.教學過程方面 （1）對於來自不利環境的孩子給予肯定、鼓勵。 （2）讓來自不利環境的孩子感覺到老師是公平、公正的。 伍、教育機會均等 （3）對於來自不利環境的孩子給予適度的期待。 （4）對於來自不利環境的孩子給予關心與了解。 （5）多元化評量。 （6）改變家長的教育觀念及實施親職教育。 伍、教育機會均等 2.行政制度方面 （1）普及幼兒、特殊教育。 （2）提供助學貸金、獎學金及工讀機會。 （3）合理分配教育經費。 （4）加強學校輔導工作。 （5）入學方式、安置、學制多元化。 陸、教育制度的社會功能 一、傳遞文化 二、協助個人社會化 三、促進社會統合 四 、促進社會流動 柒、課程與教學的社會基礎 一、課程與教學的決定權： 1.專家的社會權力最大。 2.校外（升學）考試的影響。 3.社會環境（文化）的影響。 二、課程與教學须符合兩種標準： 1.機會均等原則。 2.必須反應社會的實際需要，並使學生具有適應及批判的能力。 捌、學校文化的性質、內容及教育設計 一、性質 1.是次級文化：一方面反映大社會的文化，一方面有其獨特性（教育功能、年輕文化長期存在、非營利、目標不具體、易受批評） 2.是綜合性的文化：（1）世代之間的文化；（2）校內、校外的文化。 3.對立與統整互見的文化 捌、學校文化的性質、內容及教育設計 4.兼具積極與消極的文化 5.能夠刻意安排或引導發展的文化 二、內容 1.教師文化：學術與教學，專業與受雇，教學與學習。教育是良心事業。 2.學生文化。影響教育成敗，反知或非反知。 3.行政人員文化。 4.社區文化。影響學生再影響學校，直接影響學校。 捌、學校文化的性質、內容及教育設計 5.物質文化：影響學生心理平衡（郵局）、價值觀及態度（靜淨美觀、寺不殺生）、學習方式，並保存、傳遞學校傳統（拱門、老歌、照片）。 6.傳統、規章、儀式與制度。（風氣、分發、升等） 柒、學校文化的性質、內容及教育設計 三、教育設計 1.強化教師的專業行為 2.了解運用及改變學生