2016年中考语文第2部分专题二词语的运用课件.ppt

* 专题二　词语的运用 1．看词义的轻重 如“鉴赏”和“欣赏”，前者指鉴定和欣赏，后者就只是享受、领略，可见“鉴赏”比“欣赏”词义重。 2．看词语的搭配对象 如“侵犯”与“侵占”，“侵犯”可以和“主权”“利益”“领海”等搭配，“侵占”可以与“土地、财产”等搭配。 一、同义词、近义词辨析 3．看词语表示范围的大小 如“时代”和“时期”，前者指一个较长的时间范围，后者指一段时间，范围比较小。 4．看词语感情色彩的褒贬 如“顽强”与“顽固”，前者表赞许，后者则表批评。 5．从词性和句法功能等方面辨析 如“既而”和“继而”，前者是时间副词，着重指前后两件事发生的时间相隔不久，一般单用；“继而”是关联副词，前后两件事紧紧相连，常与“始而”“先是”搭配。 二、成语运用的辨析方法 “大方之家”指见多识广、懂得大道理的人。句中误理解为“出手大方的人”。 “自命不凡”意思是自以为很了不起，不平凡，含有贬义。用在句中形容崇高理想不恰当。 “不耻下问”指不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。这里明显颠倒了师生之间的关系。 “忍俊不禁”指忍不住笑。与句中的“大笑起来”重复。 “屈指可数”形容数目很少。与“蓬勃发展”矛盾。 “事倍功半”形容花费的气力大，收到的成效小。与句意相反，应改为“事半功倍”。 1．辨别分句间的关系，理解句子内容 所谓辨别分句间的关系，是指明辨复句中各分句间的逻辑关系，以免导致关联词的误用。其次明白整个句子说的意思，也能理清各分句间的关系。 三、关联词的使用 2．理清句子的结构层次，逐层推断 在分析推断句子的关系时，必须理清句子的结构层次，一句接一句地分析、推断，不能仅从局部入手。要把握全段内容，从宏观入手，先分析、推断第一层的关系，然后依此类推，逐层分析、推断句子的层次。在此基础上选填关联词语就简单且准确率高了。 3．利用已知的关联词推断未知关联词 根据语段中可能保留的个别关联词语，或与关联词语相照应的词，来分析句子间的关系，选填或填写关联词。因大部分的关联词语的搭配是固定的(详见附录四《常用关联词语表》)，假如题中有一个关联词，找到与之搭配的关联词，这样答起题来就得心应手了。 4．充分利用选择题 假设中考题型对关联词语的考查以选择题为主，只要利用关联词语的固定搭配进行一一套用或排除，即可确定其准确答案。 三年中考·讲练 1．(2015·云南)依次填入下列横线上的词语，最恰当的一项是(　　) 你的名字无人知晓，你的永世长存。在历史的天空中，当年的烽火连天、金戈铁马已经远去，但是在世的老兵还是血染沙场的每一位英烈，都值得我们永远。不管时代如何变迁，英雄人物始终是历史的精神坐标。 A．功劳　　　即使　　　铭刻　　　标注 B．功勋　　　即使　　　铭记　　　标记 C．功绩　　　无论　　　铭刻　　　标榜 D．功勋　　　无论　　　铭记　　　标注 一、词语选用 D 二、词语辨析 C B 中考真题·精选 1．(2015·贵阳)结合语境选词填空，最恰当的一项是(　　) 王守仁，世称“阳明先生”，是明代著名的哲学家、教育家，曾被贬谪到龙场(今修文县)，在龙场的三年期间，他潜心悟道，了著名的“心即理”和“知行合一”学说，并萌发了“致良知”思想。这些学说和思想在中国历史上引起巨大反响，对东亚、东南亚乃至全球都有重要而深远的影响。因为修文是王阳明学说并传播的始发地，所以人们把修文誉为“王学圣地”。 一、词语选用 B A. 创作　　　因为　　　所以　　　诞辰 B. 创立　　　不仅　　　而且　　　诞生 C. 创作　　　不仅　　　而且　　　诞辰 D. 创立　　　因为　　　所以　　　诞生 2．(2015·乌鲁木齐)依次填入下面文中横线处的词语，最恰当的一项是(　　) 人生难免会寂寞，但寂寞的滋味却不尽相同。陶渊明“采菊东篱下”的寂寞是的，苏轼“人有悲欢离合”的寂寞是的，柳宗元“独钓寒江雪”的寂寞是的，李白“我歌月徘徊” 的寂寞是的……唯有直面寂寞，才能品出别样人生。 A. 孤傲　　　洒脱　　　浪漫　　　豁达 B. 洒脱　　　浪漫　　　豁达　　　孤傲 C. 浪漫　　　豁达　　　孤傲　　　洒脱 D. 洒脱　　　豁达　　　孤傲　　　浪漫 D 3．(2015·沈阳)依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是(　　) 你若盛开，那是在春日枝头