3.囚绿记.ppt

陆蠡　涸辙　淅沥　猗郁 移徙 葱茏 婆娑　瞥见　蕈菌　揠苗助长 急不暇择 　 ①文章的结构清晰，简繁得当。 因为绿蓬勃向上，充满生机；因为绿永远向着阳光，固执，坚持已见；因为绿使处于孤独、寂寞、苦闷中的作者以精神的激励，所以，他深深地爱绿——一株常春藤。 3.在作者的眼里，绿枝条有着怎样的性格特点？ 作者描写的绿枝条，一半是写实景实情，一半是带 着感情与想象。它具有美的特点，“伸开柔软的卷须” “舒开折叠着的嫩叶”，下雨时带着“淅沥的声音、婆娑 的摆舞”；它是青春、爱和幸福的象征，就象作者所说 的，“我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色 来比喻猗郁的年华”；它是柔弱的，离开阳光就“失去了 青苍的颜色，变得柔绿，变得嫩黄，枝条变成细瘦，变 成娇弱，好象病了的孩子”；它是倔强的、坚贞的，“它 的尖端总是朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷 须，都朝原来的方向。植物是多么的固执啊！”它是“永 不屈服黑暗的囚人”。这些特点既有现实依据，又有作者 的美化、拟人化的加工，作者是把绿枝条当作人来写的。 文本探究三 写作特点 ②借物抒情，托物寄意的象征手法。 ③善用拟人、比喻的修辞手法。 ④文字表达细腻、质朴等。 小结 * 囚 绿 记 绿色代表生命的活力绿色给人带来舒畅的心意哪里有绿色哪里就有生活的情趣哪里有绿色哪里就显示出勃勃生机 桃红柳绿那是春的象征青山绿水那是景的美丽莺歌燕舞奏响绿色的旋律 　 绿色是自然满足人类审美心理需求的礼物，它是和平安宁的象征，它给人以生命活力的感召力量。 陆蠡 学习目标 1、理清课文思路，理解课文主旨。 2、赏析作者借物抒情、托物言志的写法。 3、联系当时的社会背景，明确作者爱绿之情中所寄寓的象征意义，即对生命的热爱，对光明、自由的向往，对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂。 　　陆蠡(1908—1942)，原名圣泉，原籍浙江天台，我国现代散文作家、翻译家。著有三本散文集《海星》《竹刀》《囚绿记》。 1935年作者任上海文化生活出版社编辑，上海沦陷后，他留沪主持该社工作。1942年4月13日，因出版抗日小说，被捕，刑审数月，受尽酷刑，英勇不屈，被日寇秘密杀害。年仅34岁。1983年被国家民政部追认为革命烈士。 　　本文是现代散文家陆蠡的代表作，写于抗战爆发之后，写作者在上海“孤岛”时期，怀念在北京的一段生活，表达对祖国山河沦亡的感叹与对民族气节的礼赞之情。　 　值得骄傲的朋友。优美的性格和黄金的心。和一个崇高的灵魂接触。 ——巴金 常春藤一样的陆蠡 日本人曾提审陆蠡，问： 　　“你爱国吗？” 　　“爱国。” 　　“赞成南京政府（按：指汪伪政权）么？” 　　“不赞成！” 　　“依你看，日本人能不能征服中国？” 　　“绝对不能征服！” 　　日本人勃然大怒，给他上了酷刑，英勇就义。 1942年3月，陆蠡与张宛若女士结婚，三个月后，他英勇就义。 自主学习，圈点批注 　　初读课文。用符号标出段序、生字、生词，然后查工具书注音、解释，并对文章中的精彩段落作圈点批注。 lǐ hézhé xīlì yī xǐ suō piē xùn yà 自学检测 读准下列字的读音 cōnglóng xiá jùn ④表现作者和绿的心灵的相通，这里主要是表达作者对绿的热爱，对这样一个安宁平和的环境的追求。但这时“我”对绿的理解并不深入。 ①绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安?，它是快乐。我怀念着绿色把我的心等焦了。我欢喜看水白，我欢喜看草绿。②我疲累?于灰暗的都市的天空，和黄漠的平原，我怀念着绿色，如同涸辙的鱼?盼等着雨水！我急不暇择?的心情即使一枝之绿也视同至宝?。当我在这小房中安顿下来，我移徙?小台子到圆窗下，让我面朝墙壁和小窗。门虽是常开着，可没人来打扰我，因为在这古城中我是孤独而陌生的。③但我并不感到孤独。我忘记了困倦的旅程和以往的许多不快的记忆。我望着这小圆洞，绿叶和我对语。④我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。? ①直接倾诉对绿的热爱和渴盼。运用排比、比喻等修辞，表达对绿的喜爱。 ②运用比喻修辞，“一枝之绿”“视同至宝”再次表明对绿的强烈热爱。 一个“焦”字，表明了作者心之迫切，情之真挚。 ③抒写“我”的感受：绿—常春藤给我以慰藉，我不再孤独了。再次表达对绿的热爱。 　　再读课文。理清文章思路，熟悉课文内容，能用自己的话概括课文大意，对课文文本进行赏析。 合作学习，文本探究 　　①标题“囚绿”是什么意思?这里的“绿”指什么?从全文看，“囚绿是怎么一回事? 　 “囚绿”就是把绿色囚禁起来。 　 “绿”指绿色的