8.3测量小灯泡的电功率.ppt

学生接触物理的时间相对较短，大部分学生实验操作技能薄弱。 针对学生的实际情况，教学中应充分进行课堂预设，真正做到因材施教。 思考：当灯的 亮度 不断变化时，它 消耗的电功率 将会怎样变化呢？ 1、打开探究之门 设计理念： 采取“先激趣，后设疑 ”的方式导入新课。这样的导入，亲切自然，直观生动。激发学生的探究欲望。 2. 引导科学探究 1、使小灯泡等于 额定电压（2.5伏）时发光，记下电流表和电压表的示数，并观察其亮度; 2、使小灯泡两端电压高于 额定电压（约为1.2倍），记下电流表和电压表的示数，并观察其亮度; 3、使小灯泡两端的电压低于 额定电压，记下电流表和电压表的示数，并观察其亮度; 思考： 如何改变 小灯泡两端的电压？ 2. 引导科学探究  设计理念：让学生借助伏安法测电阻 的知识，带着 求同存异 的观点，设计实验电路图。 请你设计实验表格： 实验要测量几个量？要求几个量？要观察几个量？ 实验要测几次？分别是哪几次？ 2. 引导科学探究  设计理念：充分展示学生设计的实验表格，让学生相互借鉴后，进一步完善和改进。 使学生的设计方案经历从酝酿、到借鉴、到形成、直至方案达到最优化的发展变化的过程。 注意事项: 1、滑动变阻器应如何连接？闭合开关前，滑片要放在什么位置？ 2、电流表和电压表在电路中如何连接？+--接线柱连接是否正确？量程选择是否适当？ 2. 引导科学探究 设计理念： 这一环节是本节实验能否顺利进行的关键。只有学生做好充分的准备，才尽可能减少实验过程中遇到的障碍。 教师参与到学生实验中，有针对性地进行指导，并提醒学生做好记录。 3. 发现探究规律 设计理念：引导学生从观察的实验现象和记录的数据中，发现科学的物理规律。 主要从两方面加以引导： 1.实际功率随亮度的变化规律; 2.实际功率随实际电压的变化规律。 3. 发现探究规律 当Ｕ实＝Ｕ额　Ｐ实＝Ｐ额　　 小灯泡正常发光 当Ｕ实Ｕ额　 Ｐ实Ｐ额　 小灯泡强烈发光 当Ｕ实Ｕ额　 Ｐ实Ｐ额　 小灯泡暗淡发光 不同电压下，小灯泡的功率不同， 实际电压越大，小灯泡的实际功率越大； 小灯泡的亮度由实际功率决定， 实际功率越大，小灯泡越亮。 4. 拓展探究应用 一只额定电压只有28伏恒温开关，实际电压却 达到65伏。2号助氧箱爆炸，登月计划失败。 5. 填写实验报告 5. 填写实验报告 设计理念： 组内交流在实验中遇到 的困难和解决办法。 增强科学语言表达能力，反馈实验的效果。 8.3 测量小灯泡的电功率 实验原理： P=U I 设计电路图： 实验器材：如图 实验表格： 实验规律： 当Ｕ实＝Ｕ额　Ｐ实＝Ｐ额　　 小灯泡正常发光 当Ｕ实Ｕ额　 Ｐ实Ｐ额　 小灯泡强烈发光 当Ｕ实Ｕ额　 Ｐ实Ｐ额　 小灯泡暗淡发光 实际电压越大，小灯泡的实际功率越大； 小灯泡的亮度由实际功率决定，实际功率越大，小灯泡越亮。 1. 打开探究之门 3 分钟 2. 引导科学探究 25 分钟 3. 发现探究规律 4 分钟 4. 扩展探究应用 3 分钟 5. 填写实验报告 5 分钟 4. 拓展探究应用  设计理念：让学生树立科学使用用电器 的意识，对学生进行生动的德育教育。 * 8.3 测量小灯泡的电功率 本节课是初中电学实验中，一个重要的 分组实验，是伏安法 “ 测量小灯泡的电阻 ” 的延伸。它既是为了巩固电功率的概念，同 时为安全用电的知识做好铺垫。 1、知识技能： 会用伏安法测定小灯泡功率，理解小灯泡的额定功率和实际功率； 2、过程与方法 : 让学生经历测量小灯泡的电功率的过程，并尝试发现其变化的规律； 3、情感态度与价值观：树立科学使用用电器的意识，同时渗透节能的思想。 ﹙1﹚重点：伏安法测小灯泡的电功率。 ﹙2﹚难点: ①、独立设计实验表格； ②、滑动变阻器的正确使用方法。 通过创设情境，引导探究，激趣设疑， 合作交流等探究方式，结合多媒体辅 助教学。 准备：学生分组实验 的相关器材，