《上海市中小学研究型课程指南（征求意见稿）》说明.doc

《上海市中小学研究型课程指南(征求意见稿)》说明 （社会版） 《上海市中小学研究型课程指南（征求意见稿）》(以下简称《指南》)，对研究型课程的理念、目标、内容、开发、实施、评价和管理等方面提出了一系列原则和指导性的意见。下面我们对《指南》作简要的说明。 一、中小学为什么要设置研究型课程？ 当今已进入知识经济和信息化社会，科学技术迅猛发展，日新月异，以科技进步为核心的综合国力竞争日趋激烈，知识创新已经成为国家发展的重要因素。 21世纪世界各国的竞争是高素质人才的竞争，很大程度上是具有创造性的卓越人才的竞争。为了培养创新型的人才，世界各国把学校课程改革定位在培养学生创新思维能力、开发创造潜能和实现学习方式的转变上。要应对这种挑战，缩短我们与发达国家的差距，培养学生创新精神和实践能力已成为影响民族生存的基本因素。为了提高我们的综合国力，必须培养有创新精神和实践能力的人才，不仅要使学生掌握知识和技能，而且要让他们体验知识的探究过程和学会探究方法，还必须培养他们的情感、态度与价值观。为此必须改变学生原有的学习方式，将接受性学习和研究性学习结合起来，提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养收集信息和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。要推进新的学习方式必须要有课程作为支撑为此设置一门与研究性学习相适应的研究型课程，以实现教育观念、教学方式和学习方式的转变，推进研究性学习的开展。有人说我们可以在学科课程学习中渗透研究性学习方式，不一定要专门设置研究型课程，这是一种误解。因为学科课程有很强的学科性，掌握本学科的知识技能的要求是其中很重要的目标，而且它的主要内容范围往往局限于某一门学科，其中的研究性学习通常具有手段的、辅助的性质，往往服从于学生掌握系统学科知识的需要。而研究型课程把掌握研究性学习方式作为直接的目的，强调探究、操作、实践、体验、经历和综合。因此我们不仅要在学科课程学习中渗透研究性学习方式，而且还必须单独设置研究型课程，才能适应当前课程改革的需要。、科技馆、博物馆等。生成性有人认为研究性学习就是科学研究或者相当于科学研究，而科学研究要有所发现、有所创造，要有成果，因此片面追求研究结果的学术水平和价值，认为研究型课程是培养小科学家的课程，是面向少数尖子的课程。这些都是对研究型课程的误解。研究型课程是用研究性学习方式学习的一门课程。研究性学习的本质是学习，是用研究的方式进行学习激发的好奇心和求知欲积极的情感体验、 二 级 主 题 水 河流水质研究、地区水质调查和分析、生活用水中的有害生物、饮用水与人体健康、纯净水的利弊、节水方案设计 空气 不同气候下的空气洁净度、绿化对空气的净化作用、臭氧层衰竭、地球变暖 植物 蔬菜无土栽培、种子萌发、施肥对植物的影响、茶叶的保鲜、花卉的栽培、大树枯萎的原因、光促进植物生长、蔬菜的种植 动物 动物生活习性、动物灭绝原因、昆虫触角和摄食行为、恐龙的研究、鸟与生态环境、鱼在水中生长情况、宠物饲养、野生动物保护、 环境 环境污染对生物影响、固体废弃物及其处理、酸雨形成和防治、垃圾分类和处理、白色污染、废电池的危害和回收、噪音对人体的影响、城市的光污染、温室效应、森林保护 健康 吸烟对健康的影响、食物保鲜、营养和健康、合理的饮食结构、青少年的肥胖现象、生活方式和健康、非典型肺炎 科技 玻璃在现代生活中的应用、不同食品的酸碱性、降解塑料的原理和应用、杀虫剂的改进、合成洗涤剂的研究、照明光源的发展前景、白炽灯节能技术、电磁辐射对人体健康的影响、简易电器的设计和制作、利用太阳能器具的设计和制作 文艺 鲁迅小说研究、毛泽东诗词研究、民间文学作品研究、桥文化、茶文化、陶瓷设计艺术、纸艺设计、民间手工艺术、古典音乐作家和作品、中国脸谱艺术 信息 网页制作、网络在现实生活中的应用、动画制作、信息的传递、电话通讯、机器人、电子商务、办公自动化 交通 交通状况调查、车辆状况的调查、公交线路优化设计、交通设施的现状、道路建设、交通阻塞的原因、交通事故的原因、缓解交通的对策、立交桥设计方案 国际 APEC会议、世博会、伊拉克战争、WTO、奥运会、经济全球化 社会 改革开放后人民生活变化、网络技术应用于社会生活、医疗卫生、社会保险、中西快餐文化比较、老年福利事业、房地产业物业管理、城市流动人口、西部大开发、科教兴国 社区 社区的历史和现状、社区健身活动、社区环境绿化、社区文化设施、社区精神文明建设 家庭 家庭成员情况、家庭收支情况调查、家庭用电与煤气的费品比较、现代父母与子女关系 学生 学生和动画漫画、学生的课外阅读、中学生和流行音乐、学生服装流行趋势、学生闲暇活动、小学生的消费、学生听课效率、