《四川财职院》二〇一一年第四期（总74期）目录.doc

《四川财职院》二〇一一年第四期（总74期）目录 学校工作 - 2 - 如何提升高职院校财经类专业毕业生就业质量 - 2 - 高职学院教师培养存在的问题分析 - 7 - 教育研究 - 10 - 高职院校实践性教学水平提升与校企合作路径研究 - 10 - 教育研究 - 18 - 高等职业院校会计类专业实践教学的研究与实践 - 18 - 基于工学结合课程教学效果评价的探讨 - 25 - 把握如何“说专业” 促进专业内涵建设 - 30 - 财经研究 - 34 - 当前我国中小企业融资面临的困局与对策 - 34 - 怎样理解企业经营资金运动及其表现形式？ - 38 - 文学欣赏 - 43 - 试析《猎人笔记》中的景物描写 - 43 - 它山之石 - 47 - 高校教学活动新内涵的再认识 - 47 - 浅谈高职教育的现状及改革方向 - 51 - 教师试笔 - 55 - 印象肯尼亚 做心灵SPA - 55 - 社科要情 - 61 - 【新书推荐】 - 61 - 《从成本——效益分析视角入手探索中国特色的注册会计师行业独立管制模式》 - 61 - 【学院科研课题信息】 - 62 - 简讯 - 64 - 社会之窗 - 67 - 城乡居民最低生活保障工作的调查与思考 - 67 - 总目录 - 71 - 《四川财职院》2011年总目录 - 71 - 学校工作 如何提升高职院校财经类专业毕业生就业质量 李高伟 【摘 要】本文针对高职院校财经类专业毕业生就业率与就业质量反差较大的问题，探索通过建立适应社会需要的财经类专业人才培养模式、创新财经类专业的教学模式、建设“双师型”教学团队、构建就业创业服务体系等途径，最终达到提升毕业生就业质量的目的。 【关键词】提升；高职财经；毕业生；就业质量 当前，在研究高职院校毕业生就业问题时，不难发现财经类专业毕业生的就业率与就业质量不能同步增长的问题比较突出，主要表现在财经类专业毕业生在就业中出现的专业不对口、岗位适应能力较差、初次就业起薪较低，职业发展前景受限等方面。这些问题表明，促进高职院校财经类专业毕业生就业不仅要提高就业率，更重要的是要从学生自身以及社会的双向需求出发，努力提高就业质量。 一、高职院校财经类专业毕业生高质量就 业的内涵 对高职院校财经类专业的毕业生而言，高质量就业的内涵应包括以下四个方面。 （一）专业对口 专业对口指毕业生就业岗位与所学专业相关度较高。高职教育是以职业岗位为导向，以职业能力为基础的新型高等教育，具有非常强的实践性，具体表现在高职院校所设专业与经济社会需求必须高度相关，能够很好地适应社会和区域经济发展的需要。 （二）岗位适应能力强 岗位适应能力指毕业生上岗就能基本适应岗位工作要求，俗称“上手快”。虽然财经类专业的毕业生很难像工科类专业毕业生一样，与岗位要求做到无缝对接，但高质量的就业意味着毕业生要在较短的时间内适应工作的需要，能够很快上手处理工作任务。 （三）起薪较高 财经类专业的毕业生从事对口专业的工作基本为管理类岗位，其初次就业的工资报酬应达到一定标准或居于中等水平。但据调查结果显示，高职院校财经类专业毕业生普遍起薪较低，与工科类专业相比有一定差距。 （四）职业前景广阔 财经类专业的毕业生要想获得良好的职业发展，需要得到企业管理层的关注，并与企业保持稳定的劳动关系，通过绩效考核和培训等制度的实施，才能得到未来良好的职业发展空间。 二、高职院校财经类专业毕业生就业现状 与原因分析 近年来，通过就业信息调查显示，有较多的财经类专业学生毕业后社会适应能力较弱，自信心不强，人际关系困扰，学习动力不足。从就业的效果来看，高的就业率并不代表高的就业质量。即使学生毕业后顺利就业，仍时常出现各种问题。例如学生对所从事的行业或所在岗位缺乏信心而导致对工作满意度较低，无法高效率地完成工作，学生自身所学财经类专业知识与工作不对口而难以胜任工作等等。导致财经类专业毕业生就业质量不高的原因主要有以下几个方面。 （一）教学模式陈旧 这里所谓的教学模式陈旧是指在财经类专业课程设置和教学方法这两个方面，不能完全适应社会发展和市场需求的变化。很多高职院校财经类专业在教学模式上仍然“十年如一日”，模仿普通高等院校，没有找准其人才定位和培养目标，课程设置不够灵活、重理论而轻实践；在教学方法上也是以“灌输式”教学为主。学校长期保持固有的教学模式和方法，从而导致培养出来的毕业生与社会脱节，市场意识淡薄、知识面窄、综合能力差，其就业状况自然差强人意。 （二）教师队伍建设不到位 高素质教师队伍是培养高质量财经人才的关键。部分院校在财经类专业教师队伍建设方面工作不到位，忽视了教师专业素质的提升和师资力量的壮大，阻碍了财经类专业的建设和发展；此外，在财经类专业推进高素质“双师型”教师队伍建设的过