《综合英语》课程教学大纲.doc

《综合英语》课程教学大纲 一、教师或教学团队信息 教师姓名 职称 办公室 电话 电子信箱 程若苇 讲师 北大楼211ruowei@shnu.edu.cn 戴晓东 副教授 北大楼211xddai@shnu.edu.cn 王建红 讲师 北大楼211syndywang@shnu.edu.cn 张炜 讲师 北大楼211zw740424@shnu.edu.cn 二、课程基本信息 课程名称（中文）：综合英语3-4 课程名称（英文）：Comprehensive English Course 课程类别：□通识必修课□通识选修课(专业必修课□专业方向课 □专业拓展课□实践性环节 课程性质*：(学术知识性□方法技能性□研究探索性□实践体验性 课程代码： 周学时： 4课时 总学时：128 学分: 8 先修课程：综合英语一年级课程 授课对象：英语师范专业，英语专业二年级 三、课程简介 二年级阶段的综合英语课程主要传授系统的英语基础语言知识（语音，语法，词汇，文章结构，语言功能，意念等）；训练英语基本语言技能（听，说，读，写），培养学生初步运用英语进行交际的能力。同时指导学习英语的正确方法，培养用英语思考的逻辑思维能力，为进入高年级的英语语言学习阶段打下扎实的语言知识和技能的基础。具体来说，通过一年的学习，学生的各项技能应该达到英语专业四级的要求。 四、课程目标 二年级阶段的综合英语课程的教学目标旨在让学生扎实掌握系统的英语基础语言知识（语音，语法，词汇，文章结构，语言功能，意念等），灵活运用关键的英语基本语言技能（听，说，读，写），并要求学生能做到把理论知识和实际技能相结合，能综合性地初步运用英语进行交际。二年级的综英教学任务首先一定要打好学生扎实的语言基本功外，例如传系统地传授基础语言知识（含语音、语法、语汇、篇章、结构、语言功能等），训练基本语言技能（含听、说、读、写、译），同时要培养学生良好的学习习惯，指导学习方法，加强学生思维能力和创新能力的培养。专业课程教学中要有意识地训练学生分析与综合、抽象与概括、多角度分析问题等多种思维能力。在教学中要正确处理语言技能训练和思维能力、课堂互动的关系。 五、教学内容与进度安排*（满足对应课程标准的第2条） 学年第一学期 教学 周次 授课内容，重难点和学生学习任务 教学方法 课外学习要求 1 Unit 1: Fresh Start （课时数：8） 课文引入和课文分析 词汇、语言点、长句难句讲解 掌握课文的中心思想，对作者如何看待一年级新生的大学生活进行比较评论 PPT，Lecturing and In-Class Discussion 1. 学生讨论pre-reading questions，引导学生进入单元主题。 2. 在课文分析阶段，在课文词汇解释时，由学生解释该单词在语境中的意义，并给出同义词和反义词和例句。 3. 教师围绕课文内容，设计每段问题，让学生围绕该段内容开展对话和小组讨论，回答问题，表述自己观点和意见。 认真预复习课文，准备课后作业 完成回答问题Vocabulary exercise I,II,III,IV, Translation 1 2 Finish Unit 1课文分析 词汇、语言点、长句难句讲解，讲解课后练习与分析，并对问题 组织课堂讨论 学生学习任务：课文Structural analysis；Language points and difficult sentences; Vocabulary, Grammar, Translation exercises Quiz for Unit 1 PPT，Lecturing and In-Class Discussion 在课文练习讲解阶段，由学生分析文章结构；学生在复习完课文后，自己运用所学到的知识点，在教师指导下，讲解练习答案 复习课文，认真完成课后练习，并布置和课文相关内容的拓展阅读Text II，预习第2课 3 Unit 2: The Company Man （课时数：8） 课文引入和课文分析 词汇、语言点、长句难句讲解 掌握课文的中心思想，学生对于主人公Bill的职业和生活进行评论 PPT，Lecturing and In-Class Discussion 1. 学生讨论pre-reading questions，引导学生进入单元主题。 2. 在课文分析阶段，在课文词汇解释时，由学生解释该单词在语境中的意义，并给出同义词和反义词和例句。 3. 教师围绕课文内容，设计每段问题，让学生围绕该段内容开展对话和小组讨论，回答问题，表述自己