《长方形和正方形的认识》教学设计.doc

《长方形和正方形的认识》教学设计 济宁市东门大街小学 路朝晖 教学内容：长方形和正方形的认识 。 　　 教学目标： 1.借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述。 　 2.经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想象力和创新意识。 3.使学生在自主探究和合作探究的学习过程中养成独立考，互相交流，互相帮助的良好学习习惯。 教学重点：认识长方形和正方形的特征。 教学难点：学会探究图形特征的方法。 教法：演示法、归纳法、启发式教学方法。 学法：操作法、总结法、自主探究和合作交流法。 教具：长方形和正方形纸各一张、三角板、课件。 学具：长方形和正方形纸各一张，方格纸、直尺、三角板、彩笔。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 游戏导入： 师：老师了解到大家认识了许多平面图形，今天老师就来比比你的眼力，看哪个同学能准确的抢答出大屏幕上出现的是哪个平面图形。 师相继出示长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆形五种图形，让学生抢答出他们的名字。学生的学习积极性便被调动起来。 师：同学们的眼力真不错，能不能说说你们怎样区分这些平面图形的？ 生答。 师：看来要准确辨认出这些图形就要因为知道它们各自的特征。 今天这节课我们就一起进一步认识长方形和正方形。（板书课题：长方形和正方形的认识） 二、自主探索，合作交流 师：先来仔细观察老师怎样画长方形和正方形。 （师画一个长方形和一个正方形） 1.探索长方形的特征 师指长方形问：对于长方形你有哪些了解？ 生畅所欲言。 师：同学们知道的可真多，长方形的边和角是不是具有这样的特点呢，还需要我们进一步来验证。想一想，我们可以采用什么方法呢？ 同学们可以利用手中的材料折一折，比一比，也可以量一量，看看会有什么发现。 生先独立研究，再小组交流，师巡视指导。 师：长方形的边和角有什么特点呢？你们是怎样发现的？哪个小组愿意把你们的发现告诉大家？ 生汇报交流。（师提示学生把材料放回原处，仔细倾听别人发言） 生1：我们小组是用尺子量的，量的结果是长方形上下两条边相等，左右两条边相等。用三角板量的，量的结果是长方形的四个角都是直角。（师板书结论：上下边相等，左右边相等。四个角都是直角） 师：你真是一个善于思考的学生。 师：你的方法真好。哪个小组还有不同的方法? 生2：我们小组采用了“折一折”的方法。发现长方形上下两条边相等，左右两条边相等。 师：为了使大家能更直观的了解这种方法我们一起看小电脑演示一遍。 谁来评价一下他们？ 生评价。 师：小朋友真聪明，原来折纸也可以帮助我们学习数学知识。 师边演示课件边说：经过我们自己努力发现了，长方形的上下边相等，因为这两条边的位置是相对的，在数学上我们把这两条边叫做对边（板书：对边），左右两条边也是相对的，所以左右两条边相等就可以说成对边相等。我们用三角板测量了长方形的四个角都是直角。这就是长方形的两个特征。 师：谁来说说什么是长方形的特征？ 指生说，同位互说。 2.探索正方形的特征 师：刚才我们研究发现了长方形边和角的特征，那正方形的边和角又有什么特征呢? 师：大家可以利用手中的正方形纸材料像研究长方形边和角的特征那样通过折一折，比一比，量一量的方法去发现正方形边和角的特征。 生动手操作，然后小组交流，师巡视指导。 生汇报交流。师生评价。 师边演示课件边小结： 刚才我们通过研究发现，正方形不仅对边相等，而且相邻的边也相等，所以正方形的四条边都相等，我们用三角板测量还知道正方形的四个角 也都是直角。这就是正方形的特征。 师：谁来说说正方形的特征是什么？ 生说。 3.探索长方形和正方形特征的异同 师：同学们通过观察、猜测、验证等方法得到了长方形和正方形边和角的特征，现在让我们把自己的发现大声读一遍好吗？ 师：想一想，长方形和正方形有什么相同和不同的地方？ 同位两个讨论。 生汇报。 师归纳小结：它们的相同点是都有4条边，四个角都是直角；不同之处是长方形对边相等，正方形不仅对边相等而且邻边相等，正方形的四条边都相等。所以说正方形是一种特殊的长方形。 4.认识长方形、正方形各部分的名称 师：为了区分长方形的两组对边，我们通常把长方形长边的长叫做长，短边的长度叫做宽。长方形有几条长？几条宽？ 正方形每条边的长度叫做边长。正方形有几条边长？ 三、知识深化，拓展运用 师：同学们对长方形和正方形有了进一步的认识，老师想考考你们了，敢不敢接受老师的挑战？ 1.让学生口答，个别图形说原因。 通过本题的练习让学生掌握判断一个图形是不是长方形、正方形可以根据他们的特征去判断。 2.猜一猜，让学生说出理由。 通过本题的训练让学生明确要想准确判断出被遮