让“阅读”成为真正的“悦读”.docVIP

让“阅读”成为真正的“悦读” 　　“读书破万卷，下笔如有神”，读书不仅可以开阔学生的视野，还能提高他们的语文能力、帮助他们积累作文素材。教育家克鲁普斯卡娅曾经说过：“童年读的书可以让孩子记一辈子，影响孩子进一步的发展。”因此，让孩子们多进行课外阅读，不仅无害，而且有百益。所以，我在给学生们上课时经常向孩子们介绍比较好的课外读物，希望能引起他们的兴趣，甚至有时还布置课外读书任务，让他们读得更加积极。不仅如此，我还指导孩子们如何阅读，给他们提供阅读的方法，让孩子们带着兴趣进行阅读。 　　一、教给方法，提高课外阅读效率 　　首先是要课内带课外。上课时，教师应有意识地指导学生，让他们把学到的阅读方法用到自己的课外阅读中。如在课上学习了自然段的知识，就让学生回家后在阅读课外读物时查一查一篇文章一共有多少个自然段；在课上学了中心句，就让学生在课外读物中找中心句；在课上学习分段、概括段意、整理故事情节、评析人物等方法，课下也让同学们在自己的课外读物中进行这样的训练。时间长了，学生独立阅读的能力就培养起来了。其次是要指导阅读方法。教师要利用课上时间，向学生传授课外阅读的方法。如合理安排作业与读书的时间，掌握一般读书程序、领会读书要领、掌握浏览性阅读、吸收性阅读、细品型阅读、写读书笔记、批注等阅读方法。再次是要检查阅读过程。为提高课外阅读的有效性，保证所有学生都能自觉进行课外阅读，采取一定的检查措施很有必要。如制定家庭阅读反馈表，在家长的督促下养成每日阅读的好习惯。定期组织学生交流读书卡，分享精彩片断和读书笔记，培养学生知道应该在书中读什么，收获什么。也可以每学期期末考试时，单独列出专门考查学生课外阅读的题目，内容可以是文学知识、作品简介、作者介绍、三言两语读后感，或选择其中一个人物、情节，目的在于检查学生是否按要求完成阅读任务。 　　二、激发兴趣，树立课外阅读成就感 　　兴趣是最好的老师。在阅读过程中就会处于高度自觉状态，会以惊人的毅力去学习。因此，应不断地变换手段来诱发学生阅读的兴趣，满足学生的成就感是兴趣阅读的动力。 　　首先是设疑诱读法。对于一些故事性较强的作品，可以抓住紧张的故事情节，设置悬疑，引起他们迫切阅读的好奇心。例如，指导阅读《白雪公主》前，通常可以先讲述故事的开头：白雪公主的母亲死后，父亲娶了一个漂亮的继母。但是她的心肠非常恶毒，她嫉妒白雪公主比她漂亮，千方百计想要害死白雪公主。到底恶毒的继母用了哪些办法，白雪公主会不会有危险呢？请你自己去读一读。学生在这样的诱引下，情绪容易调动，阅读质量可以得到保证。其次是竞赛促读法。对于语言优美的作品，可以开展学习竞赛激起学生的阅读积极性。如规定比赛朗读文章的精彩片断，看谁读得最正确、最流利、最有感情，或者指定背诵文章的某一部分，看谁背得快、背得好等。把阅读活动转化为一种竞赛活动，在竞争中激发阅读兴趣，这种方法的效果不错。 　　再次是追溯扩展法。对于知识性的作品，可以从学生已有的知识点中提炼出一个话题，引导学生到课外书中去搜集相关的知识，形成一个知识链，而后向全班同学汇报，达到互相交流，提高兴趣的目的。通过交流，学生搜集资料的能力会越来越强。 　　三、开展活动，测评课外阅读效果 　　课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的。如果不及时检查督促，容易“流产”。教师要精于策划，开展丰富多彩的活动，激发读书兴趣，持之以恒，养成习惯。比如，根据不同年级学生的能力和水平，开展“故事会、朗读比赛、成语接龙、古诗朗诵”等活动；还可以形成固定的每日活动内容，如“每天每人讲一个故事”“每天每人说一个在书中看到的新鲜事”“上课前几分钟是讲故事时间”等，让学生把课外阅读中读到的奇事怪事、民情风俗、历史故事、名人名言及心得体会等说出来，还可以动笔写出来，向大家展示自己读书的成果，为同学们营造喜欢读书、学会读书的氛围。可以围绕课外阅读开展一些为学生所喜爱的活动，并把这些活动与阅读教学紧密地结合起来。 　　1.阅读比赛。（1）大声朗读。让学生对自己所选的课外读物进行大声朗读，感悟语言的魅力，最好能带有一定的感情。（2）比赛读。就是组织几名参赛同学，让他们读同一篇文章，在限定的时间内谁读得快、有感情，谁就是获胜者。（3）看谁懂得多。就是教师设计几个课外读物中常见的知识性或趣味性问题，让学生抢答，答对多者获胜。当然，阅读比赛只是一种手段，只要能让学生们爱上课外阅读，培养他们较强的阅读能力和阅续习惯，就达到目的了。 　　2.举办读书会。教师可以在一个星期的学习中抽出一两节课的时间，让学生把自己从课外读物中了解的故事，用自己的语言叙述出来，看谁讲得好。这样，同学们互相交流，以故事换故事，就等于多读好几本书。这样多交流几次，同学们的阅读兴趣自然就增加了，阅读的能力也自然增强了，而阅读的兴趣也随之进一