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让一年级孩子赢在起跑线上 　　摘 要：我们每个人身上一定有很多的习惯，也一定有些不好的习惯。良好的习惯：就是做有益于自己，有益于他人、有益于社会的事，并长期坚持，直到成为习惯性的行为。习惯可以主宰自己的人生那好习惯就能让人走向好的一面，好的人生。 　　关键词：习惯；预习；专心倾听；认真阅读；审题 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）17-313-01 　　习惯就是人的行为倾向。也就是说，习惯一定是行为，而且是稳定的，甚至是自动化的行为。用心里学的话来说，习惯是刺激与反应之间的稳固链接。坏习惯是一种藏不住的缺点，别人看得见，自己看不见，因为习惯就是一种自动化的行为，潜意识表现行为，并不一定是他自己希望的行为。我们每个人身上一定有很多的习惯，也一定有些不好的习惯。良好的习惯：就是做有益于自己，有益于他人、有益于社会的事，并长期坚持，直到成为习惯性的行为。习惯可以主 　　宰自己的人生那好习惯就能让人走向好的一面，好的人生。 　　一年级学生的学习观念淡薄，还不知道知识和学好知识对自己意味着什么，尚未形成良好的学习习惯。一方面，他们已经习惯了三年的幼儿园生活，玩玩乐乐、跳跳蹦蹦；另一方面，由于独生子女关系，娇惯自由。因此，对于一年级孩子来说，养成良好的学习习惯就显得尤为重要。根据教材内容和一年级学生年龄特点，我觉得应着重培养以下几个方面的好习惯。 　　一、培养学生课前预习的习惯 　　小学语文课程标准中强调：“学生是学习的主人，语文教学活动应激发学生的学习兴趣，注重培养学生的自主学习意识和习惯。”对于学生来说预习是自主学习的起始阶段，培养学生的预习习惯是非常重要的。针对一年级的特点，学生预习时要做到以下几点： 　　1、熟读课文，能够在课前把语句读顺，做到不丢字、不多字。圈画生字、词语。 　　2、识记生字，由于现行教材的识字量特别大，仅靠课堂的时间是无法达到教学的效果，所以预习时要求学生运用多种方法自己记字音、字形。让课堂教学成为学生检查、提高的过程。 　　3、扩词。用生字组多个词，鼓励学生组四字成语，丰富学生语言的积累。 　　4、再读文，想想课文主要写了谁？干什么？让学生自己用简练的语言概括课文的主要内容。同时想想还有什么不明白的地方？训练学生自我质疑的能力。 　　一年级学生能够做到这些就可以了，随着年级的升高在逐渐提高预习的要求。 　　二、培养学生专心倾听的习惯 　　一年级学生好动、注意力不易集中，尤其是刚入学时，40分钟的语文课对于他们来说一时很不习惯，在这种情况下，我们更应想方设法运用各种手段来激发学生认真倾听的好习惯。 　　首先是认真倾听老师的讲课。他们的注意力持久性较差，要他们象高年级学生那样认真地听讲40分钟很是困难，这就要求我们教师根据学生的情感变化及时采取相应的措施，教师讲课要充满激情，语言要儿童化。创设学生喜爱的情境，指导学生认真倾听老师的讲课、提问，认真思考，作出积极的反应，对于参与得特别认真、积极的小朋友要及时鼓励，并建立个人红星榜，开展“谁得的红星多”等活动，通过一次次的活动、一次次的激励，学生认真听讲的兴趣大大增强了。 　　其次是认真倾听同学的发言。一年级小朋友刚入学时最大的一个弱点就是当别人发表意见时，不懂得如何人认真倾听。有的一心想表现自己，他高高地站起来，边举手边不停地喊“我来，我来”，有的随心所欲地看书，有的搞小动作。如果任其自由散漫，课堂的学习效率将大打折扣，而且会滋长某些不良习惯的蔓延。当这种情况出现时，我就示意发言的同学停一下，并说：“还有几个小朋友没准备好呢！比比谁听得最认真！”“比一比，他的说法跟你是不是一样，欢迎发表不同的意见。”这样多次及时的提醒与交流评价，学生能逐渐养成认真倾听教师和同学发言的好习惯。 　　三、培养学生认真阅读课本的习惯 　　课本是学生无声的“老师”，要充分发挥它作为“老师”的作用。良好的看书、用书习惯应从一年级起培养。课本根据儿童特点编了朗朗上口的儿歌，从中识字学句，一年级学生学儿歌很快，他们能背出来，但指几个字给他却不认识，原因是他们还没学会阅读课本。我常用讲故事、做游戏的方法引导他们阅读课本，如从课本中找生字宝宝、比比谁认的字最多。在教学中我还发现学生不善于用手，我引导学生用手指字，看清字音字形，效果不错，为孩子们所喜欢的方法。 　　除了指导学生读课本外，还要鼓励学生多读课外书，如有注音的儿童读物，成语故事等，利用每天中午的读书时间，让学生读后交流自己的读书收获，大大增加了读书兴趣。扩大识字量，培养阅读能力。 　　四、培养学生的审题能力 　　解决问题的前提是需要学生理解题意，明确题意，审题能力是至关重要的。没有审题的能力，就谈不上解决问题 ，更会影响学生的应试能力的培养。