让作文插上腾飞的翅膀.docVIP

让作文插上腾飞的翅膀 　　作文是一种创造性的思维活动，借助生活积累，创造形象、表达思考是其基本特征。古人说：“心之官则思。”思维是人类大脑对客观事物能动的反映，是人类特有的精神活动。它是学生学习的重要因素，更是作文的核心。在思维这个活动中，想象为重要的思维方式，在学生写作文时贯穿于材料的选择、内容的拓展、主题的提炼、结构的安排、人物的刻画等全过程。可见，在作文教学中，切实加强对学生想象和联想能力的培养与训练，对提高学生的作文水平至关重要。它往往会给学生的作文插上腾飞的翅膀。 　　一、想象能力的培养方法 　　思维本身是一个复杂的心智活动的过程，其创造性正是多种思维方式紧密结合、相辅相成的突破性表现。想象和联想中虽然同属于形象思维的范畴，但又是两种不同的心理过程，它们在中学生作文中的作用非同小可。根据想象的类型及特点，在作文教学中，我们培养学生作文的想象能力时，可采用以下方式进行训练。 　　1.激发兴趣，引导有意想象 　　随着中学生阅历的增加、生活实践和知识面的扩大，对人生的理解和感悟的增强，自身情感的日趋成熟，他们的想象力也日渐成熟。在作文教学中，只要教师引导得法，大量的无意想象可以转化为有意想象，进而发展为创造能力。作为教师，对学生中某些暂时看来是幼稚简单的无意想象不可一概压抑，甚至抹杀，而应该爱护并恰当地引导学生的无意想象。行之有效的方法就是教师要指导学生通过写随笔、日记的方式变无意为有意，变漫无边际到突出中心，进而培养学生热爱生活的美好情操。留心身边人和事物的良好习惯。这样，才会使学生头脑中的表象越来越丰富，质量也越来越高。 　　2.点拨思路，完成创造想象 　　想象的思维价值完成的最终目标就是创造。当学生想象的翅膀已舒展开来但又缺乏力度时，教师不妨从如下方面给学生插上腾飞的翅膀，使学生的作文翱翔于蓝天。首先，要教会学生掌握典型化的方法。通过分析、综合，使学生头脑中的原有表象更集中、更典型、更有概括力。从而更有创造性。其次，要培养学生的推测能力，通过合乎情理的推测想象，使故事情节不断发展或使原有表象不断丰富完美。再次，要指导学生适当练习写一点具有文艺性的作品或是大胆的幻想作文。 　　二、想象能力的训练方法 　　1.推测法 　　推测法是指根据已有的一定生活表象和已有的表象材料的内部关系对可能出现的新组合进行推测。新变化作出推测，实质是凭借主观经验和意图对表象的重新组合和变化发展所作的一种假设。这种想象要把握住事物的内部联系，符合事情逻辑，合情合理的推测。在作文中应用推测法，就要对观察所得的材料进行必要的补充，从而使作文的内容更具体、完整、丰富。训练此法时，可从以下三个方面进行：第一，在观察了客观事物发展、变化的状况后，想象出结局。第二，在观察了客观事物的现实状况后，想象出它过去和未来的状况。第三，在观察了眼前的事物后，想象出不在眼前的类似的事物。像“于勒发财归故里”就是很好的训练题目。 　　2.编创法 　　作文强调真实，表达真情实感。虚构是否违背了创作原则呢？文学作品虚构的故事情节，都是作者根据已有的见闻和生活经历编织而成的。正如叶圣陶先生所言，文艺作者从许许多多社会现象中和生活中得到的体会。他认为他的体会值得告诉别人，至少对别人有参考价值，这才虚构一个故事，安排许多情节，把他的体会表达出来。这也是对自己的老实，跟说谎骗人绝对不同。如吴承恩写的《西游记》中的孙悟空，是个火眼金睛的得道石猴，使一根如意金箍棒，对天宫的神仙和取经路上的妖魔鬼怪进行横扫，寄托了作者对封建社会邪恶势力的愤慨的情绪。正所谓：“神魔皆有人情，精魅亦通世故。” 　　3.扩展法 　　所见所闻的内容是简单、抽象或粗糙、模糊的。为了让内容形象、场面逼真和情节充实，在原基础上，增加各种可能的细节，可谓扩展法。展开想象，让所要写的内容在脑海中清晰地浮现出来，接着，选词炼句，用最恰当的语言对浮现出来的具体形象进行细致地描绘，这就是扩展法的写作过程。如“（公子重耳）出于正鹿，乞食于野人，野人与之块。公子怒，欲鞭子。子犯曰：‘天赐也。’稽首，受而载之。”秦牧在他的散文《土地》一文中，用具体形象的语言、行动、神态描写，对以上原文进行了发挥、补充、增添，通过合理想象，增加了必要的细节描写，使情节更充实、生动，人物形象更传神、丰满。 　　“创造型的一个最好的标志就在于选择题材之后，能把它加以充分地发挥，从而读得大家承认压根儿想不到会在这个题材里发现那么多东西。”这是对联想作用朴实的评价，也是如何进行联想的形象说明。善于“发现”和“充分发挥”是联想成功的关键。当然，在作文教学中训练学生的联想能力也往往是以一种方法为主，兼用多种方法，这样训练才会取得实效。 　　参考文献： 　　薛福.如何培养小学生的作文想象能力[J].丝绸之路，2012（10