一般过去时复习课.ppt

一般过去时 复习课 PEP 小学英语 六年级下 执教者：大朗巷头小学 陈艳梅 设计理念 2011年版英语课程标准强调，通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力。邓老师也提出，小学英语复习课要做到内容上整合与提升，形式上要发挥语篇的魅力，利用知识建构激发与发展学生的学习兴趣，从而训练学生的综合语言技能。本节课遵循以上的教学理念，利用语篇引出主情境，设计多样化任务型的训练活动，让学生在一种轻松而有趣的氛围中完成复习环节，并很好的掌握所学的知识。下面我将从说教学内容、说目标、说教法、说学法、说教学过程、说板书几个方面进行我的说课： 一、说教学内容 1、教学内容 一般过去时是小学六年级下册Unit3和Unit4的学习内容。本节课主要通过复习，进一步巩固一般过去时的意义、规则动词与不规则动词的过去式变化、yesterday与last的过去时间及用Where, How, What, Did引起的一般过去时基本句型。 说教学内容 2、教学内容的地位 本节课的教学内容是系统语法知识的归纳与整理学习，学生在六年级下册Unit3和Unit4刚学习完一般过去时，课程标准明确规定，学生在小学毕业时应达到“在具体语境中理解一般过去时的意义和用法”的二级要求。本节课通过对所学的内容进行整合与提升，训练学生的综合语言技能，符合语言的习得规律和学生的认知规律。 说教学内容 3、教学目标 （1）能够进一步巩固一般过去时的意义、动词的过去式、过去的时间和句子结构。 （2）能够综合运用所学过的过去时句型，描述过去的一些事情。 （3）培养学生团结合作的精神和独立探索的优良品格，提高学生的语言综合运用能力。 说教学内容 4、教学重难点 （1）本课时的重点是能够综合运用所学过的过去时句型，描述过去的一些事情。 （2）教学难点是问句Did you…? How did you…?中，动词要用原形，学生经常会误用过去式，引导学生纠正这一错误。 二、说教法 课标倡导学生是学习和发展的主体。因此，教师如何在一堂课中吸引学生的注意力，激发他们的好奇心、求知欲就成了关键，复习课更应如此。我在教学过程中充分利用多媒体辅助教学、围绕主情境设计任务型活动、小组合作学习等多种教法相结合，充分发挥教师“主导”的作用和学生的主体作用，让学生在刺激、新奇的活动中巩固已习得的语言。 三 说学法 在学习过程中，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，我借助多媒体，创设学生喜爱的喜洋洋营救同伴为主情境、设计闯关学习任务、整合提升复习内容、以语篇带动全课，用“导”、“引”方式去调动学生参与的积极性，让学生参与、实践、合作与交流地学习，使学生的综合语言技能得到训练。 四、说教学过程 1、Warm up （热身） （1）Chant: 《My holiday》. （2）师生问好，在问好中以语篇引出课的主情境：营救五只被抓的可爱的笨羊羊（师出示手中的纸条，读）Hello, boys and girls. Look! Do you know what it is? A note! I found it at the door just now. “Help! I am Happy Goat. Big Bad Wolf caught my friends two days ago. I must pass 5 tests. Then I can rescue my friends. Can you help me?” 以Where, How, What, Did引起的一般过去时句型的Chant开始本节课，激活学生的知识背景。 用语篇引出本节课的主情境，体现语篇的魅力。教师用语言激发学生的超级想像力，让课堂充满着紧张、刺激和跃跃欲试的挑战。 说过程 2、学习过程 （1）Test1: Guessing. 猜老师上一个假期去了哪里、怎样去、干了什么？ ①引导学生用Did you…?来提问。 ②引导学生回顾刚才用了什么时态来猜？来描述？ ③老师以讲解的方式快速回顾一般过去时的功能。 ④To be a little