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让信息技术课趣味横生 　　摘 要：人类将全面进入信息时代，开展初中信息技术课，正是顺应时代发展的需求，那么，如何在初中生中开展好信息技术课，让他们学有所乐，学有所获？笔者就此谈几点浅见，与同仁们一起商榷。 　　关键词：信息技术；兴趣；方法 　　纵观世界经济的发展，经济全球化进程明显加快，信息化已成为全球化的迫切需要和必要保证。总之，人类将全面进入信息时代。信息产业无疑将成为未来全球经济中最宏大、最具活力的产业。信息将成为知识经济社会中最重要的资源和竞争要素。开展初中信息技术课，正是顺应时代发展的需求，那么，如何在初中生中开展好信息技术课，让他们学有所乐，学有所获？笔者就此谈几点浅见，与同仁们一起商榷。 　　一、激发兴趣，引领学生入信息之门 　　心理学家皮亚杰说：“一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”兴趣是最好的老师，兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动学生去探索新的知识、挖掘新的潜能。但是，学生的学习兴趣是要靠我们在教育教学过程中去引导、启动和发展起来的。而现代教育技术有刺激感官的作用，运用媒体，充分利用多种感官实现多渠道信息的传递，加强学生对知识认知的透明度，从而提高学生对知识的吸收和消化。对于信息技术这门课来说，没有学生不爱玩电脑的，但是如何让学生在玩中学，用强烈的兴趣一一理解和实践信息技术教学的内容，则需要教师的巧妙引导。就比如说“文字编辑”，有的学生一开始感到枯燥，“不就是打字吗？”，但有教师在上“文字编辑”这节课时，从科学家发明了一种“特殊的纸”，用作练习本入手，引入本节课的教学内容，这种“特殊的纸”具有容量大、易修改、无污染等特点，广泛应用于日常生活之中，如手机短信、商务通等，使学生在体会信息技术对人类日常生活深刻影响的同时，感受到文字输入的重要性，从而激发学生的学习兴趣。 　　二、设置任务，学生兴趣盎然 　　信息技术课是一门实践性强的课程，学生直接面对电脑，教师将教学内容变成学习任务，一边引导，一边让学生动手实践，学生在动手过程中，会充分利用自己已有的电脑知识，主动思考，主动探索，直到完成任务。这个过程，让学生体验到成功的喜悦，还有熟练掌握电脑的快乐。比如“用计算机画画”，要求掌握“绘图工具的使用”，教师并没有限定必须使用Windows画图程序，而是让学生根据自己的能力自由选择绘图工具，这一宽松的条件，让学生尽情发挥，有的学生进入画图软件中，有的进入PS中，从“新建”文件，到文字工具，橡皮擦，颜色选择，任意扭曲等等绘图工具的逐一使用和掌握，学生们信手涂鸦，有的按住线条画横线，有的用方框或者圆形，有人画雪人，有人画汽车，有人画太阳，玩的不亦乐乎。而这个过程，教师一一指导，讲解基本知识，指点具体操作，帮助学生完成任务。当然，也有的学生因为平时很少接触电脑，所以，面对这个学习任务，就显得落后一步，教师此时，要关注这部分学生，将他们集合到一起，强化基础知识，集中布置一个任务，让这些学生共同完成。通过问答、讨论的方式，活跃了课堂气氛，调动了学生学习的主动性和积极性。从熟练每一个绘图工具开始 ，理论加实践，不仅培养学生理论联系实际的意识和能力，还提高了学生的学习兴趣。 　　三、多媒体辅助教学，趣味锦上添花 　　多媒体技术作为一种新的教学手段，有着其他传统教学媒体无可比拟的优越性，它集文字、声音、图像、视频、动画等多种传播媒介于一体，并可以灵活地把它们组合到一起，多方位、多角度、多途径地向学生传递信息，以良好的交互性为教师与学生提供生动活泼，灵活多样，丰富多彩的人机交流的多媒体教学环境，较好地完成教与学，学与练的全过程，具有极佳的教学效果。很好地运用多媒体技术，不仅能调动学生的视觉感官，视听并用，拓宽了信息传输渠道，而且能充分调动学生多感官参与学习。研究证明，人们通过各种感官获得的知识比率为：视觉83%，听觉11%，其他6%；视听结合可获得几乎是最佳的知识保持率。由此可见，利用多媒体技术教学，能充分调动学生多感官参与，对加强记忆和提高教学效率有重要作用。 　　合理的运用多媒体技术，能使教学内容由难变易，化抽象为具体，调动学生在教学过程中参与的积极性和主动性，促进了学生实际能力的提高，有效解决教学中的重、难点，优化课堂教学，提高教学质量。 　　四、联系生活，让学生学以致用 　　建构主义学习观强调：学习不是老师向学生传递知识，学习者被动接受的过程，而是学习者自己主动建构知识的过程。高中新课程强调教学是教与学的交往，是师生相互交流、相互沟通、相互启发的过程，在这个过程中分享彼此的经验和知识，并与生活实际联系起来，可使学生感到亲切。学生在这种互动中积极参与，锻炼了学生的动手操作能力，又能激发了学生的学习兴趣。我们要尽可能紧密联系生活中的实际例子，从学生的生活经验出