让学生在课堂上多拥有一点自由的空间.docVIP

让学生在课堂上多拥有一点自由的空间 　　中图分类号：G625.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）22-0147-01 　　语文课堂教学是一种开放性、多向性、艺术性很强的信息交流阵地，在这个阵地上教师的作用“不在于全盘授予，而在于相机诱导”。在进行教学活动时，不能用老师的思维代替学生的思维，包办学生的学习内容。教师可以适时地留一点自由空间给学生，让学生在求知的过程中自主能动地去探索、思考和发现，会有意想不到的效果。 　　一、创设情境，给学生拓展一个自由的空间 　　“创设情境”是指教师在教学初始，根据学生的心理特点、认识规律及根据课文的特点，从直观、形象入手，为学生创设出和谐美好的学习情境，诱发学生的学习动机、求知欲望，引导学生自能探究课文的知识。在教学活动中，环境对学生的学习尤为重要，这要求教师要尽量整合各种教学资源，为学生的成功学习创设良好的环境。这种人为设计的教学环境，称之为教学情境。设计教学情境可充分调动学生的经验和“情商”。激发他们的学习动机与好奇心，培养他们的求知欲望，使他们对学习变得更有趣。学生也只有在学习兴趣被充分调动的情况下，对课文才会产生想了解、想去读、想学习的念头。因此，教师在此环节应以情激趣，通过设计一些形式新颖、吸引力强、方法多样、引人入胜的新课导入方法，引导学生入情入境。在执教《林海》《草原》等课文时，教师可利用相关的图片或播放相关的录像及歌曲。 　　二、培养个性，给学生搭建一个自由的舞台 　　著名教育家陶行知曾经说过：“请把学习的自由还给儿童，要他们走上创造之路，手脑并用。”当今的学生观念之新，信息之灵，个性之飞扬，为我们的教育提出了新的课题。作为教师应提供适合学生兴趣和自我发展的开放性的学习时空，搭建一个让学生充分展示自我、发展自我的舞台。那么如何搭好这个舞台呢？教学活动中，要让学生主动参与，教师必须把更多的时间留给学生。为此，可以把班级内学生组成的各种各样形式的同伴团体。他可以是由教师组织划分的固定的小组，也可以是在课堂上由教师临时指定的学习小组，还可以是自觉或不自觉地结成的学习小组。组织这样的教学形式，就是指在课堂上或在课外，要充分发挥各种同伴团体的作用，使他们在求知方面能够通过互帮互助获取知识，在交往方面能够培养自尊和尊重他人的品质以及合作精神，在解决问题方面通过讨论、辨析、互相激励等方式培养学生的创新意识。组织这样的教学方式的重要意义还在于，他能够有效地张扬学生个性，体现“以人为本”的思想，创造和谐的氛围，给学生以充分表现自己的空间和时间。如：在教《只有一个地球》这一课时，我为了增强学生的环境保护意识，使知识得到拓展延伸。还组织学生进行一场别开生面的辩论会，学生畅所欲言，思维闸门洞开，富有创意，新颖独特的想法喷涌而出，极大地调动了学生学习的积极性和创造性。最后，我还趁热打铁，以“地球是我家，环保靠大家”为题，要求四人为一组出一期手抄报，此时，学生自然就想到了如何配上插图和美术字，使语言和“形象”有机结合，取得图文并茂的效果。这样由课内到课外，不论是思维的敏捷性、知识性的广泛性，还是认识的深刻性都得到了拓展延伸。 　　在教学中不难发现，许多学生放不开，顾前虑后，害怕说不好表不明，手脚被捆等现象，严重限制了学生自主探索的积极性、主动性。因此，我们教师应走下讲台，替学生搭建好一个自由的舞台，消除学生心理障碍，消除紧张感，营造一种宽松、民主、和谐、温馨的探索氛围。这样学生的主体性才得以体现，学生的探索的自主性才能在课堂教学中尽情发挥。 　　三、转变观念，给学生放飞一个自由的梦想 　　学生是一个活生生的人，他们有思想，有感情，有个性，有独立的人格。因此，因人施教尤为重要。 　　1.平等――“师生是朋友”。学生与教师是平等的。现在中学生已经具有比较强烈的自我意识，独立的人格也正在趋向成熟。所以，我们教师应以民主、平等的态度来对待学生，而不应以权威者、法官的身份，更不能以审判员的身份，高高在上地去“管”学生，而是放下架子与学生一起学习、生活。这样，师生之间的关系就会十分融洽，教育教学活动就会得以顺利进行。 　　2.尊重――“俯下身子与学生交流”。学生是“人”，他们在渴望得到成人的关爱的同时，更希望得到成人的关注，特别是尊重。因此，我们教师在教育教学中，在与学生的交往中，要充分尊重学生的意愿，尊重学生的人格。 　　3.民主――“教学相长” 。教学相长是指教师与学生在共同的教育活动中，吸取相同或不同的教育经验，以促进各自的发展，概而言之，就是教与学可以相互促进。其含义有三：第一，教育活动须师生双方共同参与，两者构成教育活动中的两个主体；第二，教育经验不再是师―生的单向灌输，而是师生之间的双向交流；第三，师生共同发展。 4