让孩子在游戏中学会合作.docVIP

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让孩子在游戏中学会合作   中图分类号:G610文献标识码:B文章编号:1672-1578(2016)11-0363-02   交往和合作能力已经成为未来社会每个人最重要的素养。学习成功、工作出色、事业有成等都离不开交往与合作。然而今天的独生子女恰恰缺乏与人交往、合作的机会,他们身上或多或少地存在着不合群、自私等表现,很少体验到合作行为带来的愉悦和成功感。因此,需要通过合作意识的培养,合作能力的提升,让幼儿在游戏为载体的合作学习中,彼此之间相互交流、相互尊重。   1.为幼儿树立合作的榜样   教师在幼儿心目中有很高的威信,教师的言行潜移默化地影响着幼儿。教师之间、教师与保育员之间是否能分工合作、互相配合,会对幼儿产生直接的影响。如:一名教师组织幼儿进行操作活动时,另一教师主动帮着摆放、分发材料;保育员拖地时,老师赶快拿笤帚、簸萁,一个老师带操、另一个老师发放器械,一教师为幼儿分馒头另一教师为幼儿分菜,这在无形中都为幼儿提供了积极的行为榜样。另外,同伴也是幼儿观察学习的榜样,教师对有合作行为的幼儿进行积极评价和鼓励,会激发其他幼儿向他们学习的动机;同时,在合作游戏时,教师有意识地引导合作意识、合作能力强的幼儿与合作意识、合作能力弱的幼儿一起游戏,也不失为一种树立榜样的好方法。   2.为幼儿创造合作的机会   围绕幼儿合作能力的培养,设计了课程――绘画:我们的小区、小鱼游游。   在活动中老师想办法为幼儿创造、提供与同伴合作学习和游戏的机会,让幼儿在实践中学会合作。比如,引导、组织幼儿进行小组作画《小鱼游游》、《我们的小区》,让幼儿自由结合、两人或三人完成一幅作品,在绘画中孩子们必须学习相互协商,互相配合,分工合作,只有这样他们才能在构图上、色彩上、内容上达到协调一致,共同创作出一幅幅美丽的图画,在这过程中绘画能力差一点的幼儿,有机会向能力强的学习。   手工活动安排了:制作花灯、迎春花、瓶子娃娃、风筝、飞机、拖鞋、高楼、街心花园。   手工活动中我们在材料充分的情况下,让幼儿自选材料、自由结合合作完成作品,如:在制作高楼时,幼儿不仅要商议楼的色彩、样式在衔接时还要一人扶着一人捆绑、粘牢,这都需要幼儿合作,否则无法完成。   《幼儿园学前教育指导纲要》中明确指出:游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式以游戏为基本活动,寓教育与各项活动之中,这说明了游戏在幼儿成长过程中的极端重要性。民间游戏古来有之,历史悠久,在新时代富有新的意义使之成为具有思想性、教育性和娱乐性为一体,深受现代幼儿的喜爱。对促进幼儿身心发展有着不可低估的作用。它不但符合幼儿好动、好学、好模仿的心理特点,而且简单易学、种类繁多、趣味性强,对促进幼儿身心发展有着不可低估的作用。民间游戏又大多是几人一起的合作游戏,因此,我们就充分利用丰富多彩的民间游戏作为教育的重要形式,来促进幼儿合作能力的发展。   表演游戏:三只蝴蝶、狐假虎威、乌鸦和狐狸、下雨的时候、要下雨了的时候,角色的分配、道具的摆放我们完全交给孩子,让他们完全协商解决,体验游戏和合作的快乐。   作为老师,我们既不要放过每一次让幼儿合作的机会,同时还要有意识地为幼儿创造、提供合作的机会。   3.引导幼儿学会合作的方法   幼儿开始不知如何去合作。我们就引导幼儿学习合作的方法,指导幼儿怎样进行合作。比如,玩乌鸦和狐狸这个表演游戏,这个游戏只需要两个角色,往往两名幼儿在分配角色中争吵不休(都争当乌鸦),游戏无法进行,老师说:你们这样争来争去,是不是谁都当不成乌鸦了,也不能表演,怎么办呢?引导幼儿就此事展开讨论,商量解决的办法,学会合作的方法。手工活动中材料共有,几人合作完成同一个作品,开始孩子们把双面胶占为己有,不给别的幼儿用,找到好的材料同样不舍得给别的孩子用,得不到的孩子们往往就告状让老师协调解决,这时我们就引导孩子换位思考,如果好东西都被别人占了你什么都没有,你心里会怎么想,想一想怎样做才能大家都有用的,孩子们想到了轮流用,互相谦让、共同使用,当同伴遇到困难时,要主动帮助他;当自己遇到困难、一人无法解决时,可以主动找小朋友协助,等等。我们在组织幼儿开展民间游戏的过程中,利用民间游戏的角色、规则、动作,让幼儿在游戏中学会合作。包括学会分配角色,遵守游戏规则,协商解决矛盾等内容,以增强幼儿的合作意识,发展合作能力。   通过这些具体的合作情景,帮助幼儿逐渐体会合作的方法策略,在合作中学会合作。   4.及时对幼儿鼓励、引导   当幼儿做出合作行为,能较好地与同伴一同合作学习或游戏时,教师要及时地给予肯定、鼓励,如,你能商量着、合作着搭,真好!你们俩配合得真好!教师赞许的目光、肯定的语言、微笑的面容,以及轻抚孩子的肩膀、对孩子亲切地点头、翘起大拇指等,能使幼儿受到极

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