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让孩子尽情撒“野” 　　【摘 要】中国的教育缺少一种野性教育，中国的父母在教育孩子时常以法官自居，以听话不听话，作为衡量孩子好坏的一个主要标准。片面强调孩子要怎么怎么做，全然不考虑自己的话到底是不是该听。本文以野战游戏为载体，通过创造撒“野”机会、培养撒“野”兴趣、提高撒“野”能力三个方面实施。来帮助幼儿回归本我，顺应幼儿的天性，释放幼儿的“野性”。 　　【关键词】野性教育;幼儿;野战游戏 　　一、什么是野性教育 　　教育是什么？教育就是一种引导，引导孩子与学生们形成极积的自我意识、形成高级的美感。也就是说，教育说到底，就是对人的自我意识、对美感的唤醒。野性是什么？野性就是与生俱来的生存本能，是最原始的欲望。这里的野性绝非贬义词，而是指孩子拥有张扬的个性，不屈不挠的精神。有一个观点是教育孩子有时候需要点“野性”，那么，什么是野性教育？从宏观上看，教育是“心、脑、手”合一的结构，好的教育应根据“效法自然”的原理。那么，野性教育就是创造逆境，磨练幼儿的身体、意志力，顺应幼儿天性，激发幼儿的斗志力。 　　二、幼儿现状 　　目前，我们的孩子就是温室里的花朵，过着衣来伸手饭来张口的日子。孩子们对家长的依赖性极强，再加上家长的溺爱，让我们的孩子们更变本加厉。而家长们也希望孩子规规矩矩、对他们百依百顺。难道这平平庸庸的状态，复制着别人的生活是我们想看到的吗？我们的孩子缺少了刮风下雨都不怕的毅力，我们的孩子少了一份敢于张扬的个性，本该鲜活乱跳的年纪，却被怕磕着碰着等理由软化体育锻炼。本该勇闯直前的，却被家长的各种担心扼杀在摇篮里。这样的成长过程能造就一个怎么样的人，相信答案很明显。难道这是我们希望看到的未来吗？想必答案是否定的，孩子的现状向我们的教育传达一个信号，我们的孩子缺少了野性，我们的教育更需要野性。 　　三、野性教育的重要性 　　在发达的欧洲学前教育是被禁止的，孩子在幼儿园期间不允许教授专业知识，社会上也没有类似的培训班。联邦德国《基本法》（即宪法）。其中第七条第六款明确规定，禁止设立先修学校（Vorschule）。德国人提倡在学前期的孩子第一，我们说每一个孩子都是独立的个体，有着独特的个性。然而为什么走着走着，我们的孩子却活成了别人的影子。归根结底，保护太多，导致与生俱来的天性被扼杀了。这时，我们的教育中非常需要注入一剂“野性”的强心针。教育孩子直面挫折，勇往直前，培养孩子坚定的意志，树立积极乐观的人生观。 　　四、让幼儿尽情撒“野”的策略 　　1.通过野战游戏提供创造撒“野”的机会 　　（1）培养规则意识。什么是规则意识呢？规则，就是规定出来供大家遵守的制度或章程。规则意识即是遵守这些制度或章程的良好态度和习惯。规则存在于一日生活的各个活动环节中。野战游戏的情趣对孩子有很大的吸引力，野战游戏也是需要一些特定规则来约束进行的游戏。将幼儿的规则学习与培养有机地融入于野战游戏中，可以帮助幼儿了解规则，巩固规则。因此，在野战游戏中通过幼儿规则意识的培养，来为幼儿坚持性的培养有良好地作用。 　　（2）增设角色职责。我们在野战游戏中：增设了医疗站，纠察员的岗位，满足幼儿游戏的需求，同时还支持孩子们的游戏的兴趣。增设医疗站，幼儿在游戏时不愿出局的现象得到了缓解，他们会自觉地去医疗站进行治疗。幼儿制定的“纠察员”的角色和分胜负的方法，在野战游戏中这些角色的职责都是游戏中不可获缺的规则。通过角色幼儿会有相应的职责，在职责的约束下幼儿游戏的水平提高。 　　2.通过野战游戏培养幼儿撒“野”的兴趣 　　（1）游戏主题的兴趣。《纲要》指出：教师选择的活动内容既要贴近幼儿的生活，又要有助于拓展幼儿的经验。从孩子们的对话中，发现他们的已有经验知道“碉堡”，也知道打仗需要用枪，针对幼儿的现有经验，可以将主题内容订为搭建“碉堡”。帮助幼儿在游戏中去发现材料的用途，帮助幼儿积累游戏中的经验，从而激发幼儿进行野战游戏的兴趣，才是真正的目的。 　　（2）游戏材料的兴趣。游戏的材料选择是游戏成功的必要条件。《指南》中明确指出：尊重幼儿的个体差异。每个幼儿的发展水平各有不同，那么就要求教师在为幼儿准备游戏材料时，既要考虑材料的可操作性，又要考虑到不同层次幼儿的现有水平，让每个幼儿都能有兴趣，让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。 　　3.通过野战游戏提高幼儿撒“野”的能力 　　（1）利用同伴的影响力 　　教师抓住幼儿在野战游戏中遇到的偶发事件，引导幼儿互相帮助，使幼儿初步懂得碰到问题时可以求助于同伴，小朋友看见同伴有困难，也可以主动帮助解决所碰到问题，使幼儿初步懂得碰到问题时可以求助于同伴。 　　（2）教幼儿解决问题的方法。在野战游戏中，冲突时有发生，这就要求教师要有意识地教幼儿一些解决问题的方法和技巧，让幼儿主动用言语表达出自