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让孩子爱上看书，爱上语文 　　这是一个一年级孩子开始步入小学生活的日记，日记中记录了她爱上看书，并爱上了语文的成长足迹。 　　2011年9月15日 星期四 多云 　　我终于成了镇明中心小学一年级小学生了！学校里可有趣了！有宽敞明亮的教室，有和蔼的老师、亲爱的同学，还有各种各样的游戏。最最最有趣的，是我们的语文老师还会给我们看动画片――每天中午12点半，徐老师总是准时为我们打开大屏幕，让我们无忧无虑地看动画。这几天我们一直在看成语故事，有《掩耳盗铃》《守株待兔》《亡羊补牢》。老师说，从下星期开始，她要和我们一起看《三毛流浪记》。听说三毛是个很可怜很可怜的孤儿，我真想早点看到他的故事。（维维口述，妈妈整理） 　　一、动画起步，兴趣先行 　　一年级孩子对浅显易懂、生动活泼的形象特别感兴趣，比如说动画片。很多老师和家长不喜欢孩子看动画片，认为那是浪费时间的事情。殊不知，对学龄初期的孩子来说，动画片正是引领他们走进神秘的童话天地的使者。看过了生动的画面，再来欣赏优美的文字，更易懂，更有趣，也更吸引孩子。指导课外阅读同样应从兴趣开始。只有充满兴趣，才能积极主动投入其中，才能把课外阅读当作生活的一种享受、一种休闲，而不是负担、任务，从而保持旺盛的阅读热情，主动遨游在浩瀚的书海中。 　　2011年10月27日 星期四 晴 　　昨天徐老师没有给我们看电影，可是我们一样很快乐。因为，在那十分钟里，徐老师拿着一本漂亮的书，给我们讲了一个很有趣的故事，故事的题目叫《我爸爸》。“我”爸爸可有意思了。他像猫头鹰一样聪明，像马一样会吃……同学们听了这个故事，笑得嘴巴也合不拢了。老师要求我们晚上回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。爸爸妈妈听了我讲的故事，也笑了。听故事真好玩！（维维口述，妈妈整理） 　　二、从看到听，逐步引入 　　随着学习的逐步深入，学生已能逐渐借助拼音进行简单的阅读，这时候的孩子，对阅读最好奇，最有表现欲。根据学生喜欢听童话、故事的心理需求，教师可以利用午休、作业整理、班队课等时间，声情并茂地讲述一些童话、寓言，可以是整个故事，有时甚至可以在故事最精彩处戛然而止，吸引孩子自己去设法寻找故事的结局。学生看到老师讲得这么生动有趣，无形中也会受到感染。他们会感觉原来书是那么神奇的一种东西，和电视机一样，书里隐藏着许许多多有趣的故事。于是，书吸引了他们，于是，阅读行为也就逐渐产生了。 　　2011年12月15日 星期四 多云 　　这几天我们教室来了很多新朋友。是谁呢？告诉你吧，是很多很多的图画书。徐老师说，前段时间她给我们讲的故事，都是从这些图画书上看来的。徐老师还说，我们已经学会了拼音，很能干了，可以自己去看图画书了。徐老师还为这些图画书朋友找了一个家，我们给这个家起了个名字叫“图书角”。老师还给它在墙壁上贴了一个好听的名字“温馨书吧”。我真喜欢这个图书角。每次讲故事前，徐老师都会让我们每个人挑选一本最喜欢的书看一看。现在，每天中午吃完饭，我都会先到操场去玩一玩，然后回到教室找那些有趣的图画书交朋友。 　　今天是周末，我和爸爸妈妈一起完成徐老师布置的作业――把图画书请进我们家。上午我跟妈妈一起去了书店，请来了很多图画书朋友。下午，我和爸爸一起为他们搭了一个美丽的家。爸爸说，这是我的书橱，我喜欢放什么书就放什么书。我太开心了。从今天开始，我在家里也能开开心心地看图画书了。（维维口述，妈妈整理） 　　三、从听到看，营造环境 　　对于一年级学生来说，营造温馨的课外阅读氛围非常重要。要努力让书香充满教室，要让学生明白，能在一个摆满图书的教室里安静地阅读，是一件多么幸福的事情。要让书香充满我们温馨的家。教师要利用班级博客、家访、家长会等平台跟家长加强交流，提倡家长和孩子一起看书，一起交流，努力营造良好的家庭阅读氛围，争创书香型家庭。只有这样，才能让我们的孩子在阅读的路上走得更远。 　　2012年2月17日 星期五 多云 　　新学期终于来到了。教室里图画书的家更大了。因为他们又增加了很多新伙伴――徐老师让我们把寒假里买的书都带到学校来，跟小朋友交换着看。老师说，这叫“漂书”，她希望每一本书能从一个小朋友手里漂到另一个小朋友手里，希望大家能看到更多的好书。我用自己的《唐诗三百首》换来了同桌的《童话100则》，我们说好了，等两个人都看完，就再找另外的小朋友去换。 　　我跟妈妈说：这学期我不买书了，因为班级图书角里的书已经足够我看的了。（维维口述，妈妈整理） 　　四、由说到写，水到渠成 　　任何人都希望自己的行为得到别人的肯定，一年级的孩子更是如此。及时有效地对学生的课外阅读进行评价反馈，不仅是对已经养成良好阅读习惯的学生的鼓励，同时也是对还没养成阅读习惯的学生的一种促进。教师的一句表扬、一朵红花，对孩子来说，是一份多大的鼓