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让孩子的心灵在阅读中飞翔 　　摘 要：小学是人生发展的起步阶段，也是初步培养阅读思维和能力的重要阶段，因此，培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分。提升小学语文教学质量的关键之一也是提高阅读教学的效率，本文主要就培养学生阅读的习惯进行探讨。 　　关键词：小学语文阅读；阅读能力；激发兴趣 　　小学阶段对于培养学习的语文素养至关重要，在阅读教学中，使学生具有稳固、持久的学习经验，进而把经验学习与创新学习紧密结合，学会多种阅读方法，对学生的发展是极为有利的。通过近几年的教学实践，我认为，在条件有限的情况下，培养学习良好的阅读习惯，应该注意以下几点： 　　一、静心方能致远 　　所谓静心就是让人的心灵得到宁静，而心灵的宁静才是智慧美丽的珍宝，具备心灵的安宁才能去思考去体会生命的真谛。所以，静心其实是一种人的能力。在语文教学过程中，我时刻告诉学生，不能一心二用甚至一心多用，要保持安宁的内心，专心致志，在阅读中去体会，去感悟，进而促进自身的成长。因此，培养学生良好阅读习惯的首要前提或者基础就是培养学生在阅读的时候保持一颗安宁平静内心的能力。 　　二、营造良好的阅读氛围，激发学生兴趣 　　一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族。推而言之，一个不重视阅读的班级，是一个沉闷枯燥的班级。为了激发孩子们读书的兴趣，我首先从布置教室，营造氛围入手。记得曾经在一本书中读到过这样一句话：阅读的最大理由是摆脱平庸，儿童时期所读的作品往往能影响一个人一生中对待阅读的态度。从小就爱阅读的孩子不会是平庸的人，因为阅读打开了孩子们的视野，提升了孩子们的品味。 　　每接到一个新的班级，我第一要做的事情不是了解他们以往的学习情况，而是让孩子们写一篇自我介绍，其中的一个重点内容就是写出自己看过的一些课外读物名称，还可以加入自己的一些看法与感受。根据孩子们的具体情况，我再进行精心筛选，尽快列出一个比较适合本班学生阅读的课外书目录，让学生对照该目录单再作具体安排。何时要读哪几本书，怎样去读才更有效果，都可以进行周密计划。有了目录单，孩子们似乎就有章可循，读书的紧迫感也会因此而生。 　　三、不断为学生推荐好书 　　为扩大学生的课外阅读量，发挥好书的作用，我根据学生的年龄特点，开列相应的推荐书目供孩子们作为课外选择阅读。同时，还通过对孩子和家长的调查，了解当代儿童的阅读兴趣和实际需求，并经常性地做好推荐书目的调整和完善工作，使推荐书目受到了孩子们的青睐，提高了学生阅读的习惯。 　　四、提高学生感悟作品的能力 　　语言是表情达意的工具。理解语言，不仅要理解语言所表达的具体内容，还要体会蕴含在语言中的感情，特别是作者不直接表达的、比较含蓄的情感。因此，感悟作品，对学生来说也是极为重要的。 　　如《草原》一课教学中，教师课前可播放赞美草原的歌曲，播放描绘草原景色的课件，创设情景，让学生入情入境，从而激起学习课文的兴趣。教师在引导学生细读第一段时，抓住景物品词句，先读出感受再读出情感，从而体会作者老舍先生是如何触景生情的，然后把作者的感悟转化为学生自己的感悟。后面描写蒙汉两族人民的深厚情谊时，可让学生在读中感悟。这样，教师通过引导学生感悟作品，加深了学生对作品的理解，从而提高了学生的理解能力和阅读水平。 　　五、让学生明确阅读目的 　　阅读，离不开创造。而创造性地阅读教学，要以学生的自读为基础，在自读中领悟，在自读中发现，在自读的基础上交流、指点。教师要有创新意识，引导学生在主动积极的阅读实践中去领悟和思考，调动学生的情感参与学习，让学生用自己的生活经验和语言积累与科文、同学、老师对话，探究文章丰富的人文内涵。这样的教学，不仅能够达到以读代讲，加深理解的教学目的，还能够诱发学生的创造力，是课堂焕发出活力。 　　六、指导学生阅读方法，提高课外阅读效益 　　时间就是生命，效率就是金钱。有了阅读的兴趣，不掌握进行阅读的方法还是不行。在培养学生阅读兴趣的同时，教师要让学生掌握科学的阅读方法，提高课外阅读的效益。 　　教师要逐步培养学生快速阅读的本领，能够用尽可能少的时间来阅读尽可能多的资料，吸收尽可能多的信息，以适应21世纪快节奏、高强度的工作和生活需要。21世纪的阅读教学应该把筛选信息、概括重点等作为训练把手，把培养判断、选择和处理语言信息的能力放到阅读教学的重要位置上。按照阅读专家曾祥芹、韩雪屏先生研究，新世纪，人们必须迎接三个挑战：一是无限的书籍对有限的阅读时间的挑战；二是成几何级数膨胀的信息对读者原有接受能力的挑战；三是大量新知识对读者理解能力的挑战。随着互联网技术的发展，电脑进入普通大众的家庭，上网阅读将逐渐成为今后阅读的大势。因此，训练学生阅读的速度，扩大学生的阅读面，使学生读得更多，读得更快已势在必行。 　　总之，培养学生阅读能力