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上海市新农学校深入学习实践科学发展观活动.doc
上海市新农学校深入学习实践科学发展观活动
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简 报
第 3 期
主办:上海市新农学校党支部 2009年10月26日
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新农学校调研、献计献策专题报道
10月13日——26日新农学校的全体党员、全程参与人员和其他教师积极投身到学习实践科学发展观,我为学校和本镇发展献一计活动中去,共收集了65份计策,评选出了10个金点子,其中党员献计献策33份,占党员数的94.29%,教师献计献策32分,占教师数的50%;中层以上的干部深入学校的各个部门,进行专题调研。走访48人次,受访90人数,征求意见数68个,学校还专门召开了四个各层次的座谈会。绝大多数教师以主人翁的姿态参与“学实”活动献计献策中去。
通过活动,教师们科学发展观的意识更强了,并能以科学发展观来思考自己的工作,为学校的教育改革与发展贡献自己的智慧。如,小学部的姚娟红、王备华教师,中学部的甘锦强、叶志强、陈天林等教师都以自己的亲身感受谈学习实践科学发展观的意义,并在工作中注意总结自己的经验。学校“学实”领导小组紧紧抓住这些典型事迹,树立教师身边的榜样,学校面貌焕然一新。
科学发展观引领学校教育改革与发展
新农学校在学习实践科学发展观上注重实效,谋求学校的发展,通过大量调研、深度分析和广大教师的献计献策以及区教研室听课评析、上海市专家的评估分析,学校明确阻碍学校的问题症结,边分析边整改,取得了明显效果,为学校发展奠定基础。
强化科学管理,实施精细化管理流程
教育管理:就是管理者通过组织协调教育队伍,充分发挥教育人力、财力、物力等信息的作用,利用教育内部各种有利条件,高效率的实现教育管理目标的活动过程。科学选题评价的激励功能评价的诊断功能评价的检验功能
“爱他,请放手”
——七年级语文教师甘锦强先进事迹
每一个班级都有我们经常所说的“差生”,认真分析学生差的原因,不难发现,在这一群体中,有比较大的一部分学生是因为潜能没有被发挥出来。在许多人的心目中,这一部分同学无论学业成绩和品德表现都很一般,表现平平,不引人注目,他们戏称自己是“被遗忘的角落”。其实他们也需要表现自己,也渴望进步,也希望得到老师和同学的肯定和鼓励。只要一点点,他们就能改变自己,让你刮目相看。如何充分发挥他们的潜能,提高他们的学习成绩,提高他们的综合素质,是我们每个老师都应认真面对的问题。这一部分学生的最大特点是:内心深处有强烈的表现欲望,但自信心不足,得到锻炼的机会不多。我们应该重视对这一部分同学的研究,充分发挥他们的潜能,使他们跨入优生的行列。
甘锦强教师班有一个男生叫沈俊杰,刚开学没几天,他妈妈就找到甘老师说:“甘老师,我儿子麻烦你多照顾一下,他学习一直比较困难,平时都是我在辅导他,因为小时侯他生过一场病,一直在吃药,所以脑子不太好。”我甘老师说:“是这种情况哦,那我会多加留心的。”在接下来的日子里,甘老师细心观察他,发现他对学习不感兴趣,老师布置的作业不是不做,就是胡乱做一下,是大家公认的问题生。平时出操也不去,听曾经和他小学也是同班的同学讲他小学一直是这样的。但很快,甘老师就发现,其实,他并不像他妈妈讲的那么严重,只是反应比一般同学慢点。而且,他有一个爱好,那就是画画,只要画起画来,他会坐着一两个小时不动。于是甘老师决定抓住他这点爱好,引导他走向学习之路。
有一次,甘老师走进教室,发现他正在专心地画画,于是走过去说:“哇!沈俊杰,你的画画的真好。”也许从没得到过老师的表扬,他的眼神有点特别。从此,甘老师发现,他经常会独自坐在教室里画画。国庆节到了,要出班刊了,甘老师把画画的任务交给了他,这几天他没有出去玩过,班刊出好了,画很美,于是,甘老师趁机表扬了他。渐渐地,班上的同学对他改变了态度,他也好像变了个人,不再看到他一天到晚在外玩耍的身影。有耐心坐下来了,甘老师就对他提高要求,要求他每天必须花半个小时的时间来学习,完成老师布置的作业,学习提高了,甘老师就把出版报的任务一直交给他。一个学期下来,他的学习有了明显的提高。一天,班要外出社会实践考察,他妈妈又来电话了:“甘老师,我孩子不能自己照顾自己,这个活动就不参加了,以前也一直不参加的。”甘老师悉心问:“这是他自己的想法吗?”“那倒不是,他自己想去的,只是我有点担心。”于是,甘老师语重心长地对她说:“沈俊杰妈
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