让小学生快乐学英语.docVIP

让小学生快乐学英语 　　英语对于我们而言是第二语言，与母语相比，在发音、语法、语调上都有很大的差别。对小学生来说，学英语是比较困难的，尤其是他们很容易将刚刚掌握的汉语拼音字母与英语字母相混淆。因此，更增加了学英语的难度。怎样提高学生学英语的兴趣，让学生能在轻松愉快中学英语呢？这是摆在我们小学英语老师面前的一大课题。现结合自己的教学实践，我觉得应该从以下几个方面入手。 　　一、因材施教，启发、鼓励和保持小学生的学习积极性 　　小学三年级是学生的英语初始阶段，学生在学习中，老师的认可、鼓励、赞许和嘉奖会成为他们努力勤奋上进的动力；反之，如果学生努力不够再加之老师教学方法不当及遭受批评指责，小学生就容易产生厌学甚至自卑感，从而影响今后的学习。在日常教学中，我从不随意责骂、批评学生，即使回答问题错了，也对他们的学习态度和敢于回答问题表示肯定，然后再巧妙地引导他们发现自己的错误，主动加以纠正。例如，一次我讲完形容词的物主代词“her”的意思及使用规则后，就向全班学生进行提问：“What is her name？”有的同学回答：“Her is Fang Min.”有的同学回答：“She name is Fang Min.”还有的同学竟回答：“I name is Fang Min.”虽然他们几个都回答错了，但我却一点也没有表示出不高兴的样子，而是对他们说：“能积极思考老师提出的问题，很好，请坐下。”然后，将他们的答案依次写在黑板上，略加提示后再让他们想一想错在什么地方？结果这几个学生很快发现了自己的错误，并立即说出了正确的答案。以后，这些学生在课堂上更加踊跃回答我提出的问题，而且回答问题时非常仔细认真，很少出现错误。对答对问题的学生，我除给予充分的肯定外，还加以特别赞许。此外，我还从英语学习的各方面入手，培养和满足儿童的成就感。比如，英语单词的记忆书写、课文对话的朗读与背诵、模拟背景对话的灵活性与熟练性等，在这些方面我都设立了奖项，使学生不至于因某方面差而认为自己是一个后进生，还可以从其他方面努力，从而进行弥补。例如，有一个学生模拟情景对话不太熟练，平时测验成绩也不太好，自设立了那些单项奖后，他很注重作业书写、单词的记忆和课文的背诵朗读，一学期下来。他得了不少奖品，对话也非常熟练了，而且在期末考试中取得了95分的好成绩。 　　二、多采用直观教学法，提高学生的兴趣，巩固学生的学习效率 　　小学生均处于童年期，其心理发展的主要特征是：“抽象逻辑思维仍需以具体形象为支柱。”在小学英语教学中，教学手段十分重要，抓住小学生思维的直观性、形象性这一心理发展特征，尽量采用图片、实物、手势、动作、表情、教学挂图、简笔画、多媒体课件等直观教学法；对于那些不便于通过实物来进行教学的词汇，如家庭成员、日期、天气、动物等，可利用挂图、简笔画或多媒体课件。英语中有许多动词，我们可通过手势、动作、表情，使学生易于领会。如，sing，run，jump，swim等借助手势、动作或表情进行教学。我在日常的英语教学中还经常利用多媒体将英语单词、声音、图像等融为一体，创设小学生主动参与语言交际活动的情景，将学生带入情境，理解情境、表演情境，创设了良好的语境。这不仅提高了孩子们的学习兴趣，也加强了他们对学习内容的理解与记忆。相信作为一名小学英语教师，大家和我一样一定也制作积累了各种直观教具。 　　三、营造在玩中学、动中学的快乐轻松的学习氛围 　　小学英语教学，如果一味地按照“老师讲，学生听，老师写，学生抄”的传统的方法教学，学生肯定会感到单调乏味，而且还会有畏难和厌学情绪。我在英语教学中，尽量避免这些，每堂课我都精心设计出与课文内容相关的游戏，或者设计儿歌、或者英语歌曲、绕口令等。让学生在玩中、在乐中逐渐理解课文内容，然后，再具体讲解。例如，在教学英语字母时，我把自制的字母卡片发给每一位学生，把呆板生硬的英语字母变成了学生喜爱的游戏工具，经常用字母卡片做“找邻居”“找兄弟”“回家家”等游戏，减少学生对英语字母学习的畏难情绪，使学生对字母的认读、书写、归类和顺序能较快掌握；或将一节课涉及的单词编成儿歌。例如，“tabie，chair是桌椅，摆放整齐不乱放。Blackboard是黑板，要擦干净不偷懒。Chalk，chalk是粉笔，谁的字好比一比。花瓶vase把花插，map能把世界带回家。”这样，学生不但快速轻松地掌握了单词，与此同时也对学生进行了良好的习惯培养。此外，我还利用各种时间与孩子们练习英语口语，通过运用英语对话，降低学生对英语的神秘感，力求达到一种随意、轻松的感觉。 　　总之，在日常的教学中，我们只有多思考、多实践、多角度地为小学生创设一种轻松愉悦、生动有趣的教学氛围，让他们对英语学习产生浓厚的学习兴趣，具有很高的学习热情，让学生善于学英语，真正成为