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让幼儿“玩”出智慧 　　【关键词】 幼儿；目标；手段；内容；环节；互动 　　【中图分类号】 G612 【文献标识码】 A 　　【文章编号】 1004―0463（2016）22―0124―01 　　幼儿的年龄特点决定了幼儿园的教育不能以说教为主。他们纪律差，理解能力有限，让他们长时间坐在教室学习或呆在一个地方，是不符合其身心发展要求的。因此，教师只有将教学变化为趣味性很强的游戏，通过“玩课”牢牢吸引幼儿的注意力，才能使幼儿真正享受到学习的乐趣。 　　一、确定恰当的教学目标 　　确定恰当的教学目标是有效教育的核心所在。目标的选择必须要有整合的思想，关注教育的多重价值，其中还应包括知识、技能、情感、态度、能力等方方面面的要求。如，在社会活动《哥哥姐姐真棒》中，教师可以和中大班合作举行“小小联欢会”，让小班的幼儿来到中大班，看哥哥姐姐的才艺表演秀，和哥哥姐姐一起做游戏，通过活动激发每个幼儿的积极性、参与性，达到教育双赢的效果。这样不仅中大班幼儿展示了自己在知识、技能和能力等方面的才华，得到情感、态度方面的升华，产生爱护小班弟弟妹妹的情感，而且小班的幼儿会产生崇拜、喜欢哥哥姐姐的情感，加深了彼此之间的友谊。所以说，“玩课”是增进幼儿情感交流的润滑剂。 　　二、选择有效的方法手段 　　选择有效的方法手段是有效教学的关键之处。教学方法很多，包括情境创设、游戏表演、讨论交流、引导操作、示范讲解等，教师要选择最容易达成目标的、适合幼儿年龄特点的教学方法。如，在音乐活动《快乐洗衣机》中，我们让幼儿扮演放置在洗衣机里的一件衣服，想象自己在洗衣机里旋转跳舞的动作，极大地满足了幼儿自由表现的欲望。同时，我们还引导幼儿学会从单一的个体动作逐渐变化到多个集体动作。如，应怎么表现两件衣服搅合在一起。很多小朋友马上意识到要找个同伴合作表演。在洗衣服的情景创设中，适当地运用角色表演，通过游戏的方式引导幼儿轻松突破了从“单人舞――双人舞――集体舞”的教学难点。所以说，“玩课”是增强幼儿艺术表现的催化剂。 　　三、选择有价值的教育内容 　　选择有价值的教育内容是有效教育的前提。在正确把握整体教育目标的基础上，需要我们选择适合幼儿的，能引发幼儿学习兴趣、激发幼儿学习动机和探索欲望的，同时又具有教育意义和价值以及对幼儿长远发展有益的教育内容，并对教育内容进行价值分析，思考其蕴涵的教学价值。如，在科学活动《乌鸦喝水》中，我们提供了各种材料：棉花、石块、树枝等，让幼儿自由探索可用哪一种物体能帮助乌鸦喝到水。先让幼儿猜测，然后分组进行实践操作，让幼在探索中得到真相，这样有效地激发了幼儿的求知欲望，提高了幼儿的探索能力。所以说，“玩课”是揭开幼儿探索欲望的显影剂。 　　四、设计有效的教育环节 　　设计有效的教育环节是有效教育的点睛之笔。每个教育环节的设计都是有目的的，环节与环节的连接一定要注意自然，为活动服务，切记形式主义。如，在美术活动《有趣的花瓶》中，我添加了一个游戏环节――尝试用身体来表现各种花瓶的形状。这个环节的设立，有效地激发了幼儿的参与意识，活跃了课堂气氛，更多的则是充分发挥了幼儿的创造想象能力。在幼儿摆的各种奇形怪状的体态中，我们愉悦了身心，得到了启发，收获了创作灵感，为接下来的作画环节打下了基础，有效地解决了活动中创造各种花瓶造型的教育重点和难点。所以说，“玩课”是提升幼儿创造能力的添加剂。 　　五、形成有效的师幼互动 　　形成有效的师幼互动是有效教育的必备要素。教师转换角色，成为幼儿活动的支持者、引导者、合作者，是有效的“师幼互动”的前提。如，在数学活动《认识图形》中，为了巩固幼儿对图形的认识，在小班认识图形的第二课时，笔者不再用结合教具让幼儿被动地学习图形知识，而是选择了游戏的方式让每个幼儿在玩的过程中得到知识的积累。每位幼儿自由选择，扮演“○”宝宝，“△”宝宝，“□”宝宝，七嘴八舌地抢着做各种图形宝宝，而笔者来当图形“妈妈”，给他们戴上图形标示卡后和幼儿一起做“图形宝宝操”，一起玩“图形宝宝找家”、“图形宝宝开火车”等一系列活动。通过活动拉近了与幼儿的距离，激发了幼儿的参与性，有效地帮助幼儿认识了图形之间的外形区别。所以说，“玩课”是提高幼儿认知能力的反射剂。 　　总之，教师要善于引导幼儿在课堂上玩，引导幼儿围绕一定的教学目标去玩。只有将教学的内容编成幼儿喜欢的活动，才能起到较好的教学效果。都说玩是孩子们的天性，幼儿园教学就应该从“玩”出发，让每一个幼儿在玩中学到快乐与本领。 　　编辑：马德佳 4