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让幼儿在快乐中绘画 　　【关键词】 绘画；创设环境；示范；游戏 【中图分类号】 G613.6 　　【文献标识码】 A 　　【文章编号】 1004―0463（2016） 　　21―0122―01 　　绘画是幼儿非常喜欢的活动形式，纸上的每一根线条，每一个色块，都是他们情感的表达。因此，绘画便成了幼儿表达思想感情的一种方式。《纲要》中指出“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣”。教师怎样在绘画教育中培养幼儿学会感受美，体验美，鉴赏美，创造美、表现美呢？ 　　一、创设环境引起幼儿对绘画活动的兴趣 　　美术是一种造型艺术，它的直观性，可观性及形象性对幼儿具有很大的感染力，且激发着幼儿的好奇心。笔者充分利用幼儿对绘画的好奇心和兴趣，在班级环境的设计中采用色彩鲜艳、形象生动的各种绘画作品为装饰，在这些绘画作品中有教师的，而更多的是孩子们的作品，当幼儿置身于其中时，他们就会发出啧啧的赞美和惊叹，更多的流露出的是羡慕之情，从而激发幼儿参与美术活动的积极性。孩子们有了画画的愿望和想法，美术活动区就成了他们喜欢光顾的地方，同时笔者还为幼儿创设了一面由瓷砖拼接的自由墙，而我们的自由墙就成了孩子展示自己作品的天地。在这里他们可以随意地，大胆地把自己想画的每一样物品展示出来，幼儿在参与中，提高了绘画的兴趣，熟练了绘画技巧。因此，充分运用环境的教育功能，会给孩子带来最大的肯定与鼓励。 　　二、美术作品的观察欣赏带给幼儿美的享受 　　工作中笔者喜欢观察幼儿一日生活中的各种行为表现，从中能发现许多有价值的教育契机。如，春天和幼儿在园内散步，幼儿发现许多花开了，他们惊奇地叫了起来：“花真多呀！”“花园里的鲜花真漂亮！”“花朵怎么有的是黄色的，有的是红色的？”于是 “春天的美丽花朵”主题活动就在我的脑海中不经意地产生了。回到活动室，孩子们叽叽喳喳地讨论着：我看到有的鲜花像桃子，有的鲜花像太阳等。抓住幼儿情趣的契机，笔者鼓励孩子们把自己眼中的春天画出来，并贴在墙上，孩子们顿时欢呼雀跃起来。在以后好几天的区域活动中，孩子们纷纷拿起了画笔，画出了各种各样的小花。虽然稚拙，画面也有些凌乱，却有它的美。更可贵的是他们画画的兴趣越来越浓了。 　　三、通过趣味示范让幼儿在轻松愉快的气氛下绘画 　　示范活动比较枯燥，为了提高幼儿的绘画兴趣，笔者把示范进行了趣味化的变革，让幼儿在欣赏教师轻松自如的表演绘画中，增强了绘画的自信心，感到没有压力是一件很高兴的事情。如果教师从头到尾地进行示范，幼儿就会被教师的思想所禁锢和束缚，从而失去了创作的乐趣。 　　四、以游戏的形式诱发幼儿绘画的兴趣与乐趣 　　游戏是幼儿学习的有效途径，我们以游戏的方法进行绘画活动，大大地提高了幼儿的学习趣味性。笔者在教学中把绘画活动融入游戏中，在绘画时幼儿感到是在做游戏，兴趣就高了，也不会感到害怕了，才会大胆地创新出自己的绘画方法、特点，这样才能真正把幼儿的创造潜力挖掘出来，才能真正体现对幼儿的尊重。由于小班幼儿年龄的限制，生活经验的缺乏，幼儿脑中积累的表象有限，这就制约着他们拓展思维和想象力的发展。因此，我们为幼儿选择绘画的内容是幼儿熟悉的、感兴趣的、喜欢的、简单的事物。如，笔者设计了“下雨了”、“开飞机”、“会跳舞的线宝宝”等绘画游戏活动，满足了幼儿的涂鸦需要。然后开始引导幼儿从无目的的涂鸦向有目的涂鸦推进，进而设计了“快乐的虫宝宝”、“小兔过生日”、“小熊家的花园”等绘画游戏活动，引导幼儿从有目的涂鸦向创造简单的图形推进。又如，在小班幼儿学习“圆”的过程中，可以让幼儿找一找生活中的圆和与圆相似的物品――饼干、皮球、糖果、钱币、皮球等，玩“我的圆形朋友”游戏活动，大大丰富了幼儿脑中圆的形象。把原本枯燥的模仿变成了孩子主动表现的鲜活多样的“圆”――圆圆的太阳、圆圆的糖果、圆圆的花朵、圆圆的气球等等。 　　通过以上方法培养幼儿对绘画活动的兴趣，激发幼儿愉悦的情绪，对孩子在绘画活动中发挥想象力、动手能力有很大的促进作用。使幼儿在快乐中绘画，让绘画变成一件开心和有趣的事，并在绘画活动中自由创造着属于自己的美好未来和五彩奇妙的世界。编辑：赵玉梅 3