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让德育走进我的教学 　　要想成才，必须先学会做人，教书育人是老师的责任。在教学过程中，除了让学生学会必要的知识外，还要重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的品格和健全的人格，是每位教师应尽的责任与义务。这就要求我们的课堂教学必须渗透思想品德教育。思想品德教育并不是哪位老师的“专利”，虽然我们每门课所承载的教学任务不同，但是我认为对学生的思想品德教育应该是每个学科都必须有的，尤其是语文学科最为重要，而且必不可少。班主任是一个班级的“高参”，学生的“主心骨”，语文教师大都担任班主任工作。 　　一、品德教育是语文的“精髓”，语文教学中不可或缺 　　语文既是一切学科的基础学科，也是融思想性、教育性于一体的思想学科。《义务教育语文课程标准》指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它当做外在的、附加的任务，应当注意熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿在日常教学工作之中。”语文教材中的所有课文都是通过教育专家精挑细选、仔细斟酌后，确定的内容精湛、文质兼美的文学作品，既有教育作用，又是学生乐于接受的，符合学生的认知发展规律。所以语文教材本身就是最好的德育素材。除了教给学生知识外，我们还要充分利用文章所表达的思想感情，通过课堂教学，激发学生内心的真挚情感，使学生能更深刻地感受文章里所蕴含的真善美，进而培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱劳动、乐于助人、孝顺父母等优秀品质。 　　二、研读课本教材，渗透品德教育，使品德教育课堂常态化 　　课本中有许多故事、人物、口语交际、传统国学都可以组织成德育的重要素材，关键看教师如何去发掘和引导学生。这就需要我们不断研读教材，找到教材中隐含的德育内容并充分利用，让德育在无形中得到渗透。如：《打开大自然绿色的课本》可以让学生感受大自然的美好，教育学生爱护环境、保护环境；《哈尔威船长》让学生感受并学习哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神；在学习《游子吟》一文时，除了通过课文的学习让学生感受到母爱的伟大，还可以给学生补充汶川地震中年轻妈妈用生命保护孩子的故事，进一步感受人间最无私的母爱。教育学生应该从小听父母的话，要孝顺父母。《郑成功》一文通过让学生充分朗读和学习郑成功如何收复台湾、建设台湾的感人事迹，感受郑成功强烈的爱国情感以及为国家抛头颅洒热血的决心。再让学生收集其他民族英雄的事迹，做成手抄报或是进行读书交流活动，开展英雄人物的讲故事比赛，进一步加强学生的爱国教育。 　　每一单元的练习中都有《口语交际》，不仅可以锻炼孩子的语言能力，还可以教育学生说话、做事要文明礼貌、友爱、关心他人。如，一年级口语交际中“借文具”就让学生在说话时使用文明礼貌用语；在二年级的口语交际中，一位学生想要折柳枝，你认为他做得对吗？遇到这种情况你会怎么做？这都是德育的一部分。这些对于学生思想品德的熏陶更是无形的。 　　三、在识字、写字中培养学生的韧性，净化学生的心灵 　　每天练字是小学生的必备功课。写字的过程不仅可以让学生修身养性，还是一个育人的重要过程。练字需要长期练习，而且枯燥。教育学生坚持的重要性和必要性，对于学生多么重要！在写字教学中，老师不但要引导学生热爱我们的汉语文字，还要教会学生做人的道理。比如，在教学生写“木”字旁左右结构字的时候，木的最后一笔捺要变成点，就像人生活在同一个屋檐下，要相互谦让、尊重。“桑”是二年级下册的一个生字，学生写这个生字时总写不好，最下面的“木”要写得长一些，学生总是记不住，所以我告诉学生“木”就是一个人，得承担起自己的责任，所以“木”要托起上面的三个“又”。这样学生既把字写好了，又学会了做人的道理。多好的教育契机啊！ 　　四、开展丰富的教学活动，使思想品德教育“润物无声” 　　兴趣是最好的老师。虽然现在让学生感兴趣的东西越来越多，但是他们始终最爱的依然是各种游戏和课外活动。把各种活动和游戏同教学联系起来，可以成为学生学习和品德教育的最好形式。好学生都是夸出来的，这话一点也不假。在班级开展“学习小明星”“文明之星”“劳动之星”等选拔比赛，在这些方面孩子会做得非常好，争相做到最好，坚持一个月就可以养成习惯。学习上开展一对一帮扶，让他们互相帮助、互相督促，培养他们团结互助的品质。在集体活动中，学生为了班级荣誉所做的努力，更是增强了班级凝聚力，增强了学生的集体主义观念，还可以培养他们团结协作的好品质，定期开展“学生互评”“走进社会大讲堂”等活动，渗透品德教育，开展课外阅读，把语文能力训练与思想品德培养有机地结合起来，对于他们品德的影响是深远的。 　　学生把教师视为偶像，会模仿教师的一举一动。所以，教师要求学生做到的，自己首先应该做到；要求学生不能做的，自己先坚决不做。用正确、积极的人生态度去熏陶、感染学生