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让游戏引领学生愉快地学习语文 　　摘 要：以教科研为先导，提高课堂教学研究品位。用理论指导实践，可以少走弯路，更有指引方向的作用。学校频频请专家学者举办不同主题的讲座，使课堂教学研究向更高的层次迈进使教师们常常有豁然开朗之感，原每一位教师潜心教学，创设和谐课堂、愉快课堂，唱响语文有效课堂教学的优美旋律。 　　关键词：游戏；引领；学生；愉快；学习语文 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）23-180-01 　　新课程标准提倡“以学生发展为本”、“创造性地理解和使用教材”、“灵活运用多种教学策略”等诸多新的观念，以期每一位教师能在教育教学实践中研透教材，入而化之，敬畏生命，近而亲之。“捍卫童年、启迪童年、放飞童年”的理念给了我们更多的感悟。教师要撷取教材的本质信息，开发学生的潜在资源，法乎中而出乎外。小学低、中年级段的学生由于年龄特点的影响，决定了他们注意力集中的时间较短，课堂上容易疲劳，注意力易分散，好奇、活泼、可塑性强。 　　怎样才能提高小学语文课堂教学的有效性，收到事半功倍的效果？良好的教学策略、科学的教学设计能保证课堂的有效性。兴趣是学习的前提，热爱是最好的老师。喜欢游戏是孩子的天性，在游戏中学生能学到知识，集中注意力进行训练，提高学生的协调能力、合作能力。我的有效策略就是让游戏引领学生愉快地学习语文。 　　一、设计游戏要紧密联系教材 　　苏教版小学语文第一册认一认――《舌牙耳目》，教材内容图、字搭配，色彩明丽，生动、逼真，贴近学生生活。上课前，备课组共同讨论教材，钻研教材，为这节课设计了一个有趣的游戏――“快速找五官”。游戏规则是：两个人合作完成；甲生把右手食指放在鼻子上，伸出左手，掌心向上；乙生左手掌托住甲生左手掌，并用右手掌有节奏地单击甲生左手掌，同时喊出五官名称，命令甲生用右手食指快速地指向五官的位置。口令如下： 　　鼻子、鼻子――耳朵 　　鼻子、鼻子――眼睛 　　鼻子、鼻子――嘴巴 　　鼻子、鼻子――舌头…… 　　“快速找五官”这个游戏可以当作课前游戏，也可以当作课中游戏。意在集中学生注意力，激情激趣。从有趣的“快速找五官”游戏中自然而然地转移到对汉字“舌牙耳目”的学习、巩固。“快速找五官”的游戏激发了学生的参与热情，让学生在愉快的游戏中完成了一种积极的学习体验。 　　课前游戏是一种主动的师生交流、生生交流、全员参与的活动，学生喜闻乐见，兴趣盎然。这种从教材中提炼出来的游戏，对学生学习知识是一种正确引领。它能引导学生去思考，去分辨，去发现，去体验，继而受启发，融会贯通，增长知识，增长智慧。课中游戏还能巩固学生所学内容，减缓学生在课堂上的学习疲劳，延长注意力集中的时间，达到成功教学的目的。 　　二、设计游戏需要不同学科渗透 　　小学语文课堂有它的旋律和节奏。苏教版小学语文教材常在开篇安排一篇诗歌。如：《中华人民共和国国歌》、《让我们荡起双桨》等。 　　教材的稳固性和恒定性使它失去了应有的活力和精神感召力。上课前，我们不妨向自己发问：发自内心的微笑还有没有？今天倾听学生了吗？蹲下来看学生了吗？让我们走近学生身边，走进学生的心田，拥有这样一份美好的情感。亲其师，方能信其道。此“道”的核心就是“情感、态度、价值观”。教师从教学需要出发，营造、创设与教学内容相适应的场景和氛围，以激励学生全身心地投入到语文课堂学习活动中。 　　许多曼妙的课文充满了韵律美。一些优美的诗歌经久传唱。在学习课文前，我找到音乐老师沟通交流，请他在音乐课堂上教唱这些歌曲。并向他请教歌曲的曲谱，截取曲谱中最有代表性的小节，设计了一种新的游戏――“打节奏”。 　　如：我在教学《中华人民共和国国歌》一文时，除了带领学生完成识字、朗读、理解、背诵的学习任务，课前和课中都采用了“打节奏”这个游戏来激趣课堂。节奏如下： 　　“打节奏”把学生带入优美的旋律之中，学生在打节奏的时候不由自主地唱起了《中华人民共和国国歌》，整个教室回荡着激昂、嘹亮的国歌，这种高涨的情绪感染着每一个学生，他们在愉快的游戏中轻松地识字、读文、品文、诵文、唱文。 　　三、设计游戏引领学生合作学习 　　课堂教学需要引进面向全体学生的、有利于学生全面开展实践活动的教学模式――合作学习。利用游戏创设合作活动，营造和谐的学习环境。人民教育家陶行知先生的《人有两个宝》一文告诉我们：只有手脑并用，才能学有所得，学有所用，才能增长知识、智慧和才干，长大后为社会创造财富，贡献力量。我在教学《人有两个宝》一文时，设计了一个手脑并用的游戏――“一枪打四鸟”，游戏规则是：左手伸出四指，并拢；右手伸出食指作手枪状；接着，右手伸出四指，并拢；左手伸出食指作手枪状；如此反复，游戏完成。 　　有的学校不仅让学生做广播操、眼保