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让美在课堂里绽放 　　摘 要：爱美的思想人人皆有，作为美的使者，就应该努力创造美、完善美。在教学中，教师面对的是一个复杂的群体，在三尺讲台上，教师是自导自演的美的表演者，一节课是否吸引学生，可以体现在六个方面：即穿着美、语言美、笑容美、板书美、设计美和配合美。美牵动着人们的生活，牵动着人们的课堂，教师既是知识的传授者，也是美的传授者，教师要培养出善于发现美、创造美的新型社会建设人才，教师还要让美在课堂里绽放出最闪亮的光彩，提高教学质量，让学生在课堂上感受美、体验美，在美的环境中学到知识，提高能力。 　　关键词：美；表演者；绽放 　　无论在何处，一提到美，就会引来众多的目光，让爱美的人们羡慕不已。爱美的思想人人皆有，从三岁小孩到两鬓双白的百岁寿星，只要有欣赏美的能力的人，无不向往。对于特别欣赏美、羡慕美的人来说，美无处不在，美的事物、美的思想、美的心灵、美的行为、美的生活……只要懂得珍惜美，我们的生活也会越过越有滋有味、越过越美。其实，美影响着我们生活的方方面面，社会也因此而进步，我们作为美的使者，就应该努力创造美、完善美。 　　在教学中，教师面对的是一个复杂的群体，在三尺讲台上，教师是自导自演的美的表演者，一节课是否吸引学生，可以体现在六个方面：即穿着美、语言美、笑容美、板书美、设计美和配合美。 　　一、穿着美 　　服饰是一个人爱美的外在表现。教师穿着端庄、合体、大方、美丽的服饰，会让学生感受到课堂既是严肃的，同时又是一种享受。小学生的行为正处于模仿发展阶段，每个孩子很在意自己在老师和同学心目中的形象，在孩子心目中，教师永远是最美的，教师因此而成为学生的“模特”，学生会参考教师的服饰而选择穿着。教师的穿着影响学生审美能力的提高，教师穿着合适的服饰，有时还会吸引学生的注意力，但是过于鲜艳、醒目或过于暴露的服饰，会使学生的注意力集中在教师的身上，而不是在课堂里，甚至使有些学生产生强烈的厌恶感，从而影响课堂的正常教学。 　　二、语言美 　　亲切、带有儿童情趣、生动的语言，更能吸引学生的注意力，让学生感受到课堂是有趣的。带有激励性的语言，能激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，扩展学生思维的空间，充分发挥想象力，增强学生克服困难的勇气，增强自信心。评价性的语言能让学生充分地肯定自己，发现不足并及时改正。在众多的语言中，最美的要数肢体语言了，它在课堂上能起到潜移默化的作用。例如，一个手势，可以暗示、提醒学生；一个眼神，可以和学生进行心与心的交汇；一个动作，可以让学生体会到一种无法用语言表达的感情。此时，学生更能体会到教师的“无声胜有声”。作为教师要毫不吝啬赞美的语言，让激励始终伴随学生的学习成长，让学生始终保持着积极的学习态度和高涨的学习热情。 　　三、笑容美 　　常听一些教育专家说：“把微笑带到课堂，是一节课成功的一半。”师生之间，教师是知识的传授者，在课堂上既要认真，又要严肃，教师也可以成为学生的朋友，作为朋友，教师要把最美的微笑带给学生，让彼此进行心与心的沟通，同时让学生消除上课时紧张的心理，甚至教师的一个微笑，还会使学生增强解决困难的信心。 　　四、板书美 　　板书是对一节课内容的再现和概括，简明、醒目、凝练、集中的板书，才能给学生留下深刻的印象，让学生对课堂内容一目了然。巧妙地设计板书结构、内容，以及出示板书的时间、形式等，是教师备课时要考虑的。精美的板书，不但可以影响学生的注意力，而且还可以激发学生的学习兴趣。例如，设计《小树谣》这一课： 　　小树谣 　　■ 　　五、设计美 　　这里的设计是指对整节课的整体结构的设计，要从教材内容、教学时间的控制和安排、教学形式等多方面综合性的考虑，在设计时还必须考虑到教师自身的优势和学生的整体素质，教师尽可能地创造宽松、和谐、愉快的学习环境，让学生在和谐的氛围中提高能力、增强意识、扩展思维等，教师也能在学生的配合下较好地完成教育、教学任务。 　　六、配合美 　　教学是一种师生互动活动，双方应该大力相互支持，相互配合，在行为、语言上双方都应一致，这种配合不是教师的讲，学生的听，而是在平时的不断训练中，才能达到的一种默契，如果整节课师生都能在这种默契中，教学就算是成功了。例如，在教学《图的拼组》时，教师发给每个小组一些图形卡片，并提出要求：同学间相互合作，充分发挥你们的想象力，选择适当的图形，拼组出最美、最有意思的组合图形，组合出图形后，再说说你的想法。在这样的实践操作活动中，学生之间会齐心协力出主意，想办法，选择最有意义、并能代表本小组成员的想法的组合图形，动手完成作品之后，概括性地说出想法，并把这些美丽的图形介绍给全班学生，比比哪组拼得最快、最美。 　　总之，美牵动着我们的生活，牵动着我们的课堂，教师既是知识的传授者，也是美的传授者，教师要培