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让英语教学绽放美丽 　　【摘 要】 教学是一门艺术，是教与学的双边关系。教师应引导学生积极主动地投入到课堂教学活动中去，真正理解“激发和培养学生学习英语的兴趣”的内涵，合理设计课堂，使学生体会和享受英语课堂所带来的快乐和成就感，如果教师能在教学中做到心中有人，善于艺术处理学情，挖掘课堂内涵，就一定能激发学生学习英语的积极性，使英语教学魅力无穷，美丽纷呈。 　　【关键词】 英语教学 精设导语 探究教法 优化学法 　　课堂因自主而美丽，学生因自信而发展。在新课程理念指导下高中英语教学渗透着一种理念：以学生为本，把学生作为学习的主体，让学生在快乐体验中得到提升。新课改要求教师能够根据所学习的内容设计教学活动，让学生在深切体验中掌握丰富的知识，学会运用知识，提高分析问题解决问题的能力。 　　1. 精设导语，激发兴趣 　　1.1 故事导入法 　　由于高中英语课文中叙事性作品较多，许多文章都是通过刻画人物、展示情节来表达情感的，这些文章是学习英语语言的典型材料，在教学中，可利用故事导入。 　　1.2 谈话导入法 　　教师课前围绕谈话主题，在课堂上有针对性地进行提问，让学生在不知不觉中进入到最佳学习状态，就能收到润物无声的效果。 　　1.3 背景导入法 　　高中英语课文中涉及到许多国家风土人情、历史、文学、地理等方面的知识，在学习这些文章时，应该向学生介绍一些相关知识。这样做既可以激发学生的学习兴趣，还能开阔他们的视野。 　　1.4 直观导入法 　　为了吸引学生的注意力，激发好奇心，求知欲，在课前导入中可以有效利用与文本有关的教学挂图、视频、音频等教学手段，学生在欣赏之后自然引出对相关主题的学习。 　　2. 探究教法，创设氛围 　　2.1 教师讲解要少而精 　　现在课堂上提倡多给学生练习的时间，教师讲授时间要少，内容要精，要在“导”上下苦功夫，要在“精”上多动脑筋，注意培养学生学习的自主意识，在课堂上充分给学生提供练习的机会，展示的空间，适时、适度引导点拨，想方设法激发学生的学习兴趣。 　　2.2 学生活动多而行 　　首先，让小组多合作：目前课堂普遍存在班额大的特点，有限的课堂难以让每位学生都有足够“说”的机会，Pair Work， Group Work 则是解决这一难题的方法之一。教学中可将全部学生分成若干小组， 自创情境、自编对话、展示评比，长期采用这种方法可使各个层级的学生互帮互助共同提高。 　　其次，让学生多质疑：课堂教学中，教师通过质疑提出问题，让学生通过讨论来解决问题。学贵有疑，在讨论过程中，鼓励学生大胆质疑，充分发表自己的观点，在一步步的讨论中突出重点、突破难点，真正让学生成为课堂的主人。 　　2.3 教学手段新而精 　　有效利用多媒体、借助网络信息技术，增加课堂容量，激发课堂活力，拉近学生与文本的距离，输入鲜活有效的信息，进行整体阅读和整体理解，通过网络英语教学拓展知识、开阔视野。 　　3. 优化学法，提升能力 　　3.1 找寻规律，理解记忆 　　很多学生都认为学习英语最难的就是对单词的记忆，那是因为：那些不善于学习的人，经常死记硬背，事倍功半。但是，那些善于学习的人，则能够通过寻找规律记忆单词，例如他们听到[1eik]这个音就能猜出其拼写形式，看到cake，take，make，就能念出来，他们经常把分类的单词记在小本子上，随身携带，不断复习，不断吸收新词，有意识地扩大词汇量，随着词汇量的增加，提升了自己的英语学习能力。 　　3.2 温故知新，巩固记忆 　　无论什么时间都要做好复习和预习的工作，课前提前把所要学习的内容进行预习，可以帮助学生发现问题，并把问题带到课堂，有针对性地听讲，积极主动地学习，提高听课效率。 　　课后巩固复习当天所学知识，可以加深对知识的理解与记忆，帮助学生更好地完成作业。 　　3.3 学以致用，激发记忆 　　语法教学十分枯燥，为使学生学好语法，突破以往教师讲学生记的学习方式，教师应跳出单一的教学模式，创设情境，让学生在运用中去学习，自主归纳出各种语法的结构特点。 　　课堂是师生进行教与学合作的主渠道，教与学是不可分割的。在课堂教学的的过程中，教师应该心系学生，重视学生的体验，培养学生的兴趣，激发学习的热情，真正做到把课堂还给学生，把学生们放到主体地位，不断让学生们转变学习的态度，真正变成“我要学，我想学，我愿学，我乐学”，使英语教学因教师的敢于放手而精彩，因学生的自主合作而美丽、自信探究而发展！ 　　[1] 陶行之. 陶行知教育全集[M]. 江苏： 江苏教育出版社， 2001. 　　[2] 季永念. 如何构建初中英语高效课堂[J]. 新课程， 2012（01）. 4