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让课堂表演撑起学生英语梦 　　【摘 要】课堂表演是小学英语教学获得成功的一条捷径。本文结合教学实践阐述了如何利用课堂表演这一教学方法，创设健康向上的学习环境，提高教学质量。 　　【关键词】课堂表演;小学英语;提高质量 　　中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）01-0080-02 　　课堂表演是指学生在课堂上用表演的形式进行语言学习的一种有效载体。在小学英语教学中，课堂表演独具魅力，它是教学获得成功的一条捷径。许多研究表明，孩子们更喜欢通过戏剧的形式学习，这种新的教学方法对于学习者尤其对儿童的精神发展和语言习得有积极的影响。 　　一、歌曲演唱――英语学习的协奏曲 　　比起枯燥乏味的阅读，小学生更喜欢节奏感强、旋律优美的歌曲，这也是很多英语课堂以歌曲开篇热身的原因。一首好听的歌曲能让孩子们哼唱许久不能忘怀，所以，歌曲能为课堂英语教学添香加味。学唱英文歌是一种积极主动模仿的过程，有利于语感的培养和语调的训练。 　　 小学教材中歌曲和歌谣渗透着浓厚的英语文化气息，内容简短，节奏明快，富有韵律，易学易背，学生学起来既快且好。 　　 在3A这本书中，一共有6首好听的歌曲，像是《Good morning》《Goodbye》《Family song》《Colour song》《Happy New Year》等。这些歌曲都是围绕本单元的主题一一展开学习的，在学习新单词、新句型之余，笔者会在课堂上穿插这些歌曲调节气氛，舒缓教学节奏。例如，3A Unit4 My family中主要以介绍家庭成员为主，歌曲《My family》就利用歌词的形式把单词串成一首歌。Father，mother，brother and sister，we all live together. Father，mother，brother and sister，we all love one another. 这些关于家庭成员的主要单词学生都能会唱，可是两句歌词的后半部分句子对于三年级的孩子来说稍显困难。笔者认为，这首歌曲安排在Song time部分精妙的地方在于，它不要求学生一定会唱，其中的不会唱的部分可以在哼唱的时候略过或者只发学生们会发的音。换言之，孩子们在唱歌的时候不需要全部都咬字清晰地唱会，歌曲的目的就是可以给人带来愉悦感。由于提前要求孩子们多次聆听跟唱，课堂上请部分学生来表演。大部分孩子经过反复听练模仿，渐渐也能由小声含糊地唱到最后大声地唱，有些外向喜表现的孩子能一边唱一边比划爱心的动作，笔者欣喜于孩子们在理解歌词的基础上又能创造性的表达情感。歌曲演唱中孩子们唱奏的是优美旋律带来的欢欣喜悦，抒发的是歌词传递的感悟领会，表现的则是歌曲赋予孩子们的自信光彩。 　　二、对话表演――让学生各显本领 　　语言交流本身就是通过对话来进行的，英语教材的语言基础主要是以对话的形式来呈现。因此，让学生学好对话，演好对话也自然成了小学英语的必修课。在课本Cartoon time板块的对话中，两个动物朋友老鼠Bobby和猫咪Sam常常会发生一些好玩好笑的事情。Cartoon time中发生的故事以其诙谐、幽默的语言或情节感染学生，使得孩子们在练与演中体验到表演带来的愉悦。新版译林小学英语教材特别注重对话的表演，与牛津小学英语教材比较起来，笔者认为，新版译林小学英语教材更加放大了学生的天性，顺应了孩子们的身心发展规律，为孩子心理发展做保障，为语言习得提供良好支撑。 　　 在3B Unit 6 What time is it？Cartoon time部分中，小老鼠Bobby起晚了，一看闹钟It’s eight o’clock. 急急忙忙抓了个包就往学校跑，可是到了学校从书包里找书找铅笔，却只掏出来木梳和镜子，窘迫不堪。原来Bobby误把妹妹Tina的包带到学校了，怪不得Tina在Bobby教室楼下大喊：“Bobby，here’s your bag！”呢。在对话表演过程中，笔者提前给学生准备了道具，一个女式包，一把梳子和一面镜子。在每组学生表演过后，笔者带领学生揣摩演员的对话和情景中的语气是否相符，动作是否符合人物心情变化，甚至有的孩子还仔细比对书本上的细节之处，即道具应该是两个大小形状相似的包，这样Bobby才会在慌乱中容易错拿，等等。后一组孩子总是能根据前一组的表演取长补短，Bobby睡懒觉看到闹钟8点了，面部表情更加夸张紧张，慌忙急躁之下冲向学校更惟妙惟肖，Tina无奈拿着包追着哥哥到学校委屈喘气的声气也得到了充分展现。孩子们拿课本对话当一个好玩的过家家表演，过程中十分轻松和愉快，点评越来越中肯到位。笔者也惊喜地发现他人成功的经历也能激起后进生的勇气，对话表演的功夫靠的是学生对课文内容的理解与掌握，只要孩