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让课外阅读在语文教学中闪光 　　【关键词】 语文教学；课外阅读，意义 　　【中图分类号】 G633.33 　　【文献标识码】 A 　　【文章编号】 1004―0463（2016） 16―0107―01 　　在现实教学中有不少学生在经过多年的学校教育后，语言表达能力仍然较差，直接影响其他学科的学习质量，进而影响学生综合素质的全面提高。因此，语文老师应进一步转变观念，在注重课内阅读的同时应该加强课外阅读的引导督促和指导，有效地提高中学生的阅读能力，培养学生良好的课外阅读习惯，全面提高学生的语文素养。 　　一、明确阅读的意义 　　阅读对人生的意义，古往今来，许多中外先贤都有精辟的论述：“书犹药也，善读可以医愚。”这是汉代淮安王刘向对于读书的认识；“书籍是全人类的营养品，生活里没有书籍，就好像天空里没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”这是莎士比亚对于读书的认识；“读书可以怡情，可以博彩、可以长才。”这是英国哲学家培根对读书的认识；“假如你有两块面包，你得用一块去换水仙花。因为面包是身体的粮食，水仙花是灵魂的粮食。”这是陶行知先生对阅读的认识……，对于现代中学生来说，我们要不遗余力地宣讲，既要讲深，讲透、让学生明白，更要讲活、讲美，让学生有清风拂面之爽快。从内心深处激发学生对书籍的渴望和喜爱，让他们理所当然地把阅读作为人生的一件大事，要认真地对待阅读。 　　二、改善阅读的手段 　　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。教师一旦激发了学生课外阅读的兴趣，往往能使学生自发地阅读大量的课外读物，且养成良好的阅读习惯。为此教师要结合学生实际情况，采取多种方法激起学生的阅读兴趣。首先可以在教室里张贴关于读书的名言警句，如：“书籍是人类进步的阶梯”；“读书破万卷，下笔如有神”等，让学生耳濡目染，自然会激发阅读的兴趣。其次可以向学生介绍一些名人发奋读书的典故。如：悬梁刺骨，凿壁借光，囊萤映雪等，让学生体会到古人刻苦读书的精神和毅力。再次要营造良好的读书氛围。在班级上成立一个图书角，让学生把自己喜爱的课外书拿出来相互交流，相互提高，并且让学生写阅读感受，督促学生读书，一旦真正把读书当作一种乐趣，视为一种享受，它将会激发学生的阅读兴趣，将课外阅读落到实处，取得良好的效果！ 　　三、保证阅读的时间 　　叶圣陶先生做过一个估算：初中学生一个小时可以阅读10000字，即使慢一点的，一个小时也可以阅读5000字，一本约10万字的书，如果每天读一个小时，20天就可以读完，一年可以读18本书，中学三年就可以读50几本。这样就能很好地对完成《语文课程标准》中的规定：“初中生要学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”如果中学生合理利用时间，对学生良好阅读氛围的形成，对培养阅读兴趣及学生之间交流探讨，对课外阅读都起到了不可低估的作用。 　　四、注重阅读的方法 　　读思结合对于阅读的内容深入，阅读氛围的营造，阅读习惯的养成都有很好的促进作用。“学而不思则罔”。教师一定要培养读与思想结合的方式，对所读的书有所感悟。教师要经常利用语文阅读课让同学们把所阅读的作品围绕“怎样写的”进行思考讨论，如《格列佛游记》的大胆想象，幽默的语言，是为了对当时社会和人类自己的反讽批判。让学生进行比较阅读，通过读《名人传》《童年》谈谈怎样做人等。 　　培养学生“不动笔不读书”的阅读习惯。一是在阅读过程中要鼓励学生与作者、文本、生活进行对话，随时记下“智慧的火花”，可批注也可摘抄，让学生准备好阅读记录本进行识记与整理，书读得多，摘抄的也越多，教师随时可以定期检查，养成习惯就好了。二是写读后感。读完一本书，总有自己的想法，鼓励学生把这些想法及时记下来，以形成自己独特的阅读感受。三是对作品进行再创造，仿写、续写、改写、故事新编……。每学期利用作文课进行训练，既可以展示阅读效果，又能调动学生的阅读积极性。如在学习《我的叔叔于勒》后，给小说续写一个结尾；仿《朝花夕拾》中的文章写家乡的风土人情；想象自己就是小说中的主人公，续写一本故事等，在这样的练习中，学生既丰富了原作品，又加深了自己的理解，并能感悟文学作品中语言大师的精妙。 　　除此之外，还应该指导学生养成精读和略读的习惯，要引导学生有选择地读书，远离粗俗，亲近经典，以好书为朋友。学会把书读活，“尽信书则不如无书”，要做到读而有疑，读而有悟，读而致用，真正让阅读成为知识的发酵剂，让书籍成为灵魂的营养液，让阅读在语文教学中闪光。 　　编辑：刘於诚 4