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让高中语文课堂充满活力的教学策略 　　【摘 要】新课改下要创造有活力的高中语文课堂教学，教师在课堂教学中应注意精心导入，激发学生的学习热情；巧妙设问，促进学生思维发散；合理评价，激活语文课堂；情景再创，进行学习延伸，从而让语文课堂焕发生机与活力。 　　【关键词】高中语文 活力教学 教学策略 　　【中图分类号】G【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2015）09B-0079-02 　　近年来，语文教学在教学目标、教学方法、教学内容和教学手段等方面进行了改革，但仍然存在不少的问题。为了适应当今社会的发展需要，培养出具备创新能力和实践能力的人才，语文教学还需要进一步地完善。教学是师生双向的活动，教师应顺应教育改革的潮流，激发高中生学习语文的兴趣，引导学生主动参与到语文教学中，打造充满活力的语文课堂教学。 　　一、精心导入，激发学习热情 　　课堂导入作为课堂教学的开始部分对高中语文课堂教学具有不可替代的作用。教师要精心设计课堂导入，使学生集中注意，快速进入学习状态。谈话式导入是一门教学的艺术，它可以体现出一位语文教师的教学能力，教师进行适当的课前谈话，营造一种自由交谈的氛围，可以使学生在与教师沟通和交流的过程中放松心情，同时也缩短师生之间的心理距离，这样做不仅可以促使学生积极地参与到语文教学活动中，还可以激发学生的求知欲和学习热情。而游戏导入通常是最受学生欢迎的导入方法，同时也是培养学生手脑并用的协调能力的最佳途径。如何在高中语文课堂中结合学生的实际情况和他们的心理发展特点将游戏引入高中语文课堂是教育改革的重要研究内容。例如在学习《荆轲刺秦王》一文时，教师充当导演，学生充当演员，分别饰演太子丹、荆轲、秦王等角色，在角色扮演的过程中了解课文内容和人物特点，加深理解，活跃课堂气氛。此外，教师要学会合理的利用媒体导入法，激发学生兴趣。受各种因素的限制，高中语文的课堂教学过程中，很多情景难以通过讲述表达清楚，教师要充分利用媒体技术，引导学生想象上课内容的生活背景。以图文并茂的形式向学生展示教学内容，充分发挥多媒体直观形象的特点，使学生产生强烈的好奇心，充分调动学生的探究欲望。 　　二、巧妙设问，促进思维发散 　　教学过程中提问和回答是组成学习的重要部分。首先，我们应该正视提问的主体和客体，教师提问学生回答是检验学生学习情况的重要方法，学生提问教师回答是解决学生遇到难题的方法。此外，教师要重视提问环节的设置，让学生了解这只是课堂学习的一种形式。最后，教师要培养学生乐于参与到这一环节，勇于在课堂中回答问题，从而促进学习，改变“应试教育”下僵硬的“灌输式”教学。可以说，教师在课堂进行提问是学生灵活思维开发的重要教育方式，同时也是课堂回馈的有效方式。以老师的提问作为开始、学生组织答案合作交流作为主导，技巧性问题的提问可以在最大限度放大学生的学习效率，因为学生之间存在差异性，所以问题的提出要有各种针对性，教师要注意提问的引入性、实用性、趣味性。只有掌握提问技巧，打造科学课堂，才能从根本上解决高中语文课堂所存在的问题，打造具有活力的高中语文课堂教学。此外，教师还应注意问题的层次性和贯穿性。问题意识是学生学习的源动力，培养学生的问题意识对高中生语文的学习具有至关重要的作用。 　　三、合理评价，激活语文课堂 　　对语文课堂来说，实施文字的艺术也就是我们所说的评价艺术。语文课堂尤其是高中语文课堂更需要教学艺术，但在实际教学中教师却往往忽略了这一点。由于学生之间存在一定的差异性，教师应当分析清楚学生之间的个体差异，进行客观的点评，具体情况具体分析，不能够以偏概括，教学立足于学生各自的特点这是基础。教师应该根据每个学生的特点因材施教，所以课堂评价也要有相应的侧重点，卓越的人才需要个性的发展，新课程标准中也提出要注重学生的个性发展。由此可见，尊重学生，发展个性是十分重要的，课堂评价就是要让每一个学生都在语文课堂上有所收获。在评价时，答案对错只是一方面，更重要的是考查学生行为的表现、思路的展示、条理是否清晰、学习态度是否端正、方法是否正确。教师以多角度的融合作为标准去评价学生才会创造有活力的高中语文课堂。教师机智巧妙的语言能使学生在愉悦的氛围中接受对自己的课堂评价，使得评价语言充分发挥激励和指导的作用，打造活力语文课堂。教师可以将口语与体态语言相结合，更好地向学生传递信息，创建良好的语文课堂气氛。 　　四、情景再创，进行学习延伸 　　语文教学并不仅限于课堂教学，它的真正意义是使学生通过课堂学习对文本内容有所理解，并进行进一步的探究，进而获得更为深入的理解和体验。因此，教师要为学生留有一定的探索空间和想象空间，将语文教学延伸到更广阔的视野中。情景再创作为大语文观所倡导的理念，可以有效帮助学生进行学习延伸，深入挖掘学生所