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让高雅音乐走进高中音乐课堂 　　摘 要：在高中教育阶段，音乐鉴赏课是一个非常重要的基础性模块，其所面对的教育对象是全体高中学生，其教育目标是使学生获得基本的音乐文化素养。但现阶段的高中生在面临着沉重的升学压力、学习压力的情况下，课余时间热衷于电视、电脑、游戏，很难受到高雅音乐文化的熏陶。目前，如何提高高中生对高雅音乐的聆听兴趣，让高雅音乐真正走进高中音乐课堂，是高中音乐教师亟须解决的问题。主要对高中生如何聆听高雅音乐这一问题进行分析与探讨。 　　关键词：高雅音乐；音乐课堂；高中生 　　新课程标准改革实施以来，教师纷纷在实际教学过程中践行新课程标准理念，并通过改变教学模式与教学方法，致力于提高教学效率、教学质量与教学水平，高中音乐教学在整体上呈现出了积极的发展态势。但是，与经典音乐、高雅音乐相比，在年龄上处于青少年阶段的高中生，普遍对流行音乐更感兴趣，如何使高中生喜欢聆听高雅音乐，并引领其走向高雅音乐的艺术殿堂，是长期困扰着高中音乐教师的一大问题。笔者就如何引领高中生聆听高雅音乐这一问题进行了浅要分析。 　　一、通过介绍音乐家的事迹，提高学生对高雅音乐的兴趣 　　在中外历史长河中，存在着数量众多的杰出音乐家，在这些杰出的音乐家之中，有很多不仅有着优秀的音乐才能，也具备崇高的人格魅力。在高中音乐教学过程中，教师可以通过与作品欣赏有机结合，让学生了解音乐家的人格风范、奋斗精神、成长历程及其在音乐领域的杰出成就，无疑会提高学生对高雅音乐的兴趣，同时也会对学生的人生观、价值观产生深远的影响。 　　二、通过鉴赏音乐作品，加强学生对音乐的了解 　　通过开展音乐作品鉴赏活动，也就是让学生聆听教材中的优秀音乐作品，并有所体验、想象、联想以及感悟，最终实现学生音乐素养的提高，这就是高中音乐鉴赏课主要的教学方式。在对音乐作品进行鉴赏的过程中，必须遵循循序渐进的原则，也就是要做到由声乐作品到器乐作品、由浅入深、由篇幅短小的音乐作品到大型的音乐作品，并要抓住音乐本体，对音乐作品的旋律、节奏、速度、和声、力度等要素进行深入浅出的分析，使学生能够清楚地把握音乐作品中的艺术形象，体会到音乐作品的内在思想情感。 　　例如，在对《在魔鬼的山洞里》进行聆听的时候，教师应当引导学生感受速度、音色、力度等音乐要素在音乐形象塑造上的独特作用；在对《亚麻色头发的少女》进行教学的过程中，教师可以亲身示范，弹奏一个片段，学生通过直观感受，可以体会到乐曲的五声音阶旋律以及中段连续四度、五度、八度平行和声，从而联想到少女那种恬静、温柔的形象。通过对音乐作品进行鉴赏，不仅可以加强学生对音乐的了解，还可以提高学生对音乐的兴趣。 　　三、通过观赏音乐表演，提高学生的音乐鉴赏能力 　　音乐表演，从一定角度上来说就是对音乐作品的二度创作，音乐表演的形式不同，给人们带来的审美趣味也会不同，人们所体会到的风格也会有所不同。在高中音乐教学过程中，教师就可以让学生观赏同一音乐作品的不同表演形式，让学生体会不同的风格与审美趣味。 　　举一个例子，在对Hector?Louis?Berlioz的《幻想交响曲》第二乐章进行赏析的时候，在片段赏析环节、主题旋律哼唱环节结束后，教师就可以让学生观赏不同乐团的演奏，如柏林爱乐乐团、NHK交响乐团、阿姆斯特丹皇家音乐厅管弦乐团等，这样不仅可以让学生更加熟悉歌曲的旋律，还可以让学生感受到不同乐团、不同表演形式的魅力，得到更多、更好的审美享受。之后教师可以通过提问让学生从指挥风格、指挥力度、指挥速度等方面说出自己的见解。这样的基础上不仅能够得到良好的教学效果，还可以提高教学效率，使教学事半功倍。 　　音乐艺术无法离开音乐表演独立存在，通过让学生欣赏不同歌唱家、乐团、指挥家对音乐的不同演绎，可以使学生获得不同的审美情趣，使学生从对音乐作品的感官欣赏上升到对音乐作品的理性欣赏。这样的做法不仅有利于学生更好地把握音乐作品的风格、领悟高雅音乐的丰富内涵，还有利于提高学生的音乐鉴赏能力。 　　综上所述，随着市场经济的迅速发展，现代社会的生活节奏不断加快，市场竞争日益激烈，商业文化充斥在社会生活的各个方面，整个社会逐渐变得浮躁。在这样的社会背景下，当代高中生很难受到高雅音乐文化的熏陶。因此，可以让高雅音乐走进高中音乐课堂，并引领学生走向高雅音乐的艺术殿堂，学生通过慢慢品味高雅音乐，使性情得到熏陶、使心灵得到净化、使智慧得到启迪，最终获得良好的音乐文化素养。 　　参考文献： 　　[1]叶伟庆.引领学生走进高雅艺术殿堂的基本途径：高中音乐鉴赏教学探微[J].音乐时空，2015（15）：115-116. 　　[2]何流.高中音乐欣赏课教学模式创新探究[J].黄河之声，2013（9）：66-67. 　　[3]刘炳跃.上好高中音乐鉴赏课正确选择是关