论主动、互动、能动三式行为设计在高中体育教学中的运用.docVIP

论主动、互动、能动三式行为设计在高中体育教学中的运用 　　摘 要：体育教学在高中教学体系中具有重要的作用。从主动、互动、能动三式行为设计入手，结合实际教学形式探究有效的教学策略，希望对教育领域有一定的借鉴作用。 　　关键词：主动；互动；能动；高中体育 　　在高中体育教学改革的背景下，对教学形式有一定的要求，在当前具体的教学实践中，需要以学生为中心，合理设计体育教学形式。必要时要设定教学目标，提升学生的主动参与能力。从当前高中体育教学现状来看，高中体育教学现状不容乐观，因此，教师需要落实有效的教学形式，保证设计形式的有效性和完善性。 　　一、三式行为设计在高中体育教学中的作用 　　三式行为教学形式涉及主动、互动、能动三个方面，在具体的设计过程中，要求学生对具体教学形式进行分析，根据具体教学形式的要求，落实教学方式。以下将对三式行为设计在高中体育教学中的作用进行分析。 　　1.主动学习能提升学生学习兴趣 　　学生的主动学习能力对提升教学效果有着重要的作用，在高中体育教学中，需要以提升学生的身体素质为目标，将各项体育活动落到实处。主动学习能增加学生对知识的理解。教师要认识到主动学习的重要性，积极开展各种有效的教学活动，让学生对教学形式引起重视，达到提升教学效果的目的。 　　2.互动教学能提升教学质量 　　互动式教学形式适应当前教学形式的要求，让学生对具体教学形式有了更明确的了解。互动教学多是以小组活动为主，让学生以小组为单位进行体育锻炼。该教学形式能让学生之间取长补短，投入到体育活动学习中，进而提升教学水平。 　　3.能动教学能增强学生体质 　　能动教学能有效发挥学生的凝聚力，在能动教学过程中，教师可以收集学生的集体智慧，创造出教师所希望的课堂学习氛围。在谈论学习过程中发挥学生的创造力，集思广益，激发学生的学习兴趣。在体育教学中，让学生积极投入到阶段性教学中，尽自己最大的努力，投入到体育锻炼中，不断增强自身体质。 　　二、三式行为设计在高中体育教学中的应用 　　三式行为设计在高中体育教学中有重要的作用，为了提升教学成果，需要教师对教学行为进行分析，结合当前具体教学形式的要求，合理设计教学形式，发挥不同教学行为的最大化作用。以下将对三式行为设计在高中体育教学中的应用进行分析。 　　1.增强学生的主动性 　　主动学习对提升学生的体质有着重要的影响，在实践过程中，需要教师对其引起重视，根据体育教学形式的具体要求，落实有效的教学方式。例如，在高中体育教材中学到“球类运动”，为了提升学生对运动的兴趣，可以让学生选择自己感兴趣的项目。具体包括：篮球、足球、乒乓球等，可以让学生自由活动。教师要根据学生的兴趣爱好，挖掘学生的潜力，培养学生的学习特长。学生在自主活动中如果存在问题，可以随时向体育老师请教，不断提升自身学习能力。学生选择自身感兴趣的活动形式，能满足学生的实际需求，进而提高教学质量。 　　2.采用小组互动学习形式 　　互动教学形式能让学生在学习过程中取长补短，在三式行为教学的背景下，可以采用小组互动学习的形式，让同龄人间进行适当的互动和交流。小组活动阶段要合理设置小组成员，小组成员在4～6人之间，组间的能力需要保持平衡，避免出现小组间实力差距大的现象。在体育练习教学阶段，要以教材内容为标准，将基础知识和知识体系结合在一起，采用分层教学的形式，安排学生进行学习。在体育教学中，还可以通过自由组合小组的方式来引导学生进行体育相关内容的讨论，进而通过这些教学方式的灵活应用来促使学生主动地参与到体育教学中。例如，在高中体育教学中学到“游泳运动”，可以让学生以小组为单位，开展多种游泳姿势，包括：自由泳、蛙泳、蝶泳、仰泳，学生选择自己感兴趣的泳姿，以小组为单位，开展游泳比赛。在具体的学习过程中，学生要掌握不同泳姿的动作，以蛙泳为主，双手先划、胳膊伸后蹬腿，手划的时候腿不要动，手先收腿再收，手腿伸直并拢再滑行一会儿。小组互动的教学形式，能提升学生的参与性。 　　3.合理应用能动教学形式 　　能动教学形式要以固有的教学标准为目标，对教学细节引起重视，确定教学核心。在能动教学模式的影响下，要求学生互助合作探究知识。在体育教学过程中，为了开展能动教学形式，教师要对学生的学习兴趣和爱好进行调查，结合实际情况，落实能动教学形式。在能动教学思想的指导下，学生要对各类体育运动有一定的了解，在提升自身学习成果的同时，帮助其他学生。必要时可提前制定教学目标，学生要对教学目标有全面的认识，学习结束后，可以采用教师点评或者学生之间评价的形式，对学生进行公平公正的评价，对表现优秀的学生给予必要的鼓励，不断激发学生的创造力。 　　基于高中体育教学的特殊性，在实践过程中要求体育教师对当前教学现状引起重视，明确基础设计形式，将具体教学策