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论初中班主任的班务管理.doc
论初中班主任的班务管理
摘要:初中生处于生理和心理快速发展的时期,在日常班务管理中,班主任要特别注意观察学生的行为习惯,把握学生的内心动态,从而制订出符合学生身心健康发展的班务管理计划。当前的初中班务管理中还存在些许不足,本文以此为出发点,对于完善初中班务管理计划提出几点相关建议。
关键词:初中班主任 班务管理 存在问题 管理策略
一、初中班主任班务管理中存在的问题
1.班务管理缺乏公平性
就初中班务管理现状看,最突出的问题就是班主任对待学生缺乏公平性。班主任习惯将班里的学生按照学习成绩分为优等生、中等生和差等生,对待优等生时青睐有加,基本上有求必应,容易使其滋生骄傲自大、目空一切的不良心态;对待差等生则不闻不问,甚至冷言冷语,给学生的自信心和自尊心造成了严重打击。这种带有歧视色彩的差别待遇,使得班级内部出现明显的两极分化态势,学生与学生之间、学生与班主任之间的矛盾愈发尖锐,给班务管理的有效实行带来了消极影响,不利于学生的身心健康发展。
2.班务管理缺乏计划性
还有一个值得探究的问题则是班务管理的计划性。初中班级学生较多,一般四五十人,每个学生的学习习惯和对知识的理解力、接受程度不同,并且初中生正值青春期,情绪波动较大,容易冲动行事。因此,在班务管理中总会出现这样那样的问题。比如某个学生对学习产生抵触情绪、某几个学生打群架等,由于班主任缺乏科学有效的班务管理计划,时常会被这些突发状况搞得手忙脚乱,无法及时维护班级内部的稳定,因此不能给学生提供安静舒适的外部环境,对学生的身心健康产生了一定的负面影响。
二、初中班主任班务管理的策略
1.发挥班主任在班务管理中的主导作用
教师是人类灵魂的工程师,是学生健康成长的引路人,他的一言一行、一举一动对学生都有榜样性作用。班主任作为除家长和任课教师之外,和学生相处时间最长的教师,他的思想和行为对于学生日后的身心健康发展有深远影响。因此,要切实发挥班主任在班务管理中的主导性,坚持素质教育,以身作则,养成良好的行为习惯,不体罚学生,用自身的人格魅力赢得学生的尊重,在潜移默化中修正学生的坏习惯。坚持以人为本,班主任要放下身段,走进学生群体中,细心倾听学生的意见和建议,了解学生的所思所想,及时帮助学生解决生活和学习上遇到的困难。坚持公平公正,平等对待学生,不搞带有歧视色彩的差别待遇,对优秀者奖励,对稍逊者鼓励,增强学生的自信心,促使学生身心健康发展。
2.建立优秀的班务管理协助队伍
班务管理仅仅依靠班主任的主导作用是不够的,毕竟班主任不能时刻守在学生身边,无法及时获知学生的学习动态,这时就需要一支优秀的班干部队伍从旁协助班主任的管理工作。一个班集体的精神面貌优劣,主要在于班干部整体素质的高低。因此,在组建班干部队伍的时候,班主任应该慎重选择。比如班主任可以通过班级投票方式选择班干部。这种方式不仅体现了班主任对待学生的公平公正性,更体现了民主性,极大提高了学生的参与热情,有利于培养学生竞争意识。另外,班主任可以实行班干部轮换制度,对于没有起到班干部带头作用的,可以由表现优异的其他学生代替,激发学生对班集体的责任感,同时班主任对撤职的班干部要适时予以疏导鼓励,避免学生因此产生消极情绪,从整体上提高提升班务管理的质量。
3.加强班主任与学生家长的合作
在学生成长的道路上,学校充当教育学生的主要角色,但并不是全部,家庭教育同样重要。家长是孩子的第一任教师,对孩子个性品质、行为习惯的养成有至关重要的影响。因此,加强班主任与家长之间的合作,是班务管理中不可或缺的环节。比如班主任可以定期组织家长会,将学生在学校的学习情况告知家长,同时采取不定期家访的措施,了解学生在校外的表现。还可以利用互联网构建交流平台,给事务繁忙的家长提供便利。学校教育与家庭教育的有效结合,为学生营造了良好的大教育环境,能够及时解决学生在学习生活中遇到的问题,有利于提高学生学习效率,给学生以积极的情感体验。
4.制订科学有效的班务管理计划
科学有效的计划是保证班务管理顺利进行的基础。首先,从实际出发,针对不同阶段学生的学习情况制订相应的短期班务管理计划,一步一步夯实基础,从而实现班级内部的稳定和谐,为学生营造良好的学习氛围。其次,根据每个学生对知识吸收理解能力的差异,分别制订符合学生自身发展特色的班务管理计划,即所谓的“因材施教”,充分发掘学生的潜力,实现素质教育中的个性化发展。与此同时,班主任要制定班规班纪约束学生的行为,培养学生的纪律性和自制力,所谓无规矩不成方圆,只有在班规班纪的影响下,学生才能纠正不良的学习习惯,从而提升自身的道德素质。
三、结语
初中班主任需要依据实际情况,结合学生与家长共同的力量,从而探索出有利于学生
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