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论初中英语教学评价的有效性 　　摘 要： 教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。初中英语作为学生学习生涯的重要组成部分，在课堂教学中应当受到教师的重视和关注。在这个过程中，教师教学效果和教学评价有直接的关系。本文结合初中英语教学评价的现状，阐述初中英语教学评价的有效性策略。 　　关键词： 初中英语 教学评价 教学现状 有效性策略 　　对于教师的课堂教学而言，教学评价是重要的组成部分。教学评价主要研究教师的教和学生的学之间的价值关系，是评价教师教学效果的重要指标。教学评价以教师的教学目标为依据，直接反映教师的教学效果。在新课程改革背景之下，初中英语教学应当重视教学评价，通过有效的教学评价，及时发现教师教学过程中存在的问题和不足，并通过积极改进，促进初中英语教学效果的强化。当前，受到一些传统教学理念的影响，很多初中英语教师的教学评价未能发挥应有的作用，部分教师的教学评价流于形式，不能促进教师课堂教学效率的提升。以下笔者结合自己的教学实践经验，结合当前初中英语教学评价存在的问题和不足，探讨新形势下初中英语教学评价的有效性策略。 　　一、初中英语教学评价的现状分析 　　从上面的分析可以看出，教学评价是促进教师教学改进的重要手段。但是，在实际教学活动中，教师的教学评价存在很多问题，主要如下： 　　1.教学评价流于形式 　　教学评价是衡量教师教学效果的重要指标。在教学活动中教师理应重视教学评价，及时发现自己教学活动存在的问题和不足。但是，在实际教学过程中，很多教师根本不重视教学评价，没有用严格的标准要求自己，没有将教学评价纳入自己课堂教学的过程中，从而使得教学评价流于形式，难以发挥应有的作用。这样的课堂教学，教师很少会发现自己教学存在的问题和不足，也不会对自己的教学进行有效的教学反思，从而使得教师的教学效果难以得到有效的强化。 　　2.教学评价的理念、方式落后 　　在新课程改革的背景之下，教师的教学应当具有与时俱进的特点，通过全面提高学生的英语语言能力，实现素质教育的目标。这就要求教师在教学评价的过程中以新课程改革的目标要求和指导自己的课堂教学。但是，在实际教学活动中，很多教师的教学评价理念传统而落后，教学评价还是以学生的考试成绩为基础，不注重学生语言综合能力的提升，没有将学生的全面发展纳入教学评价体系，教师缺乏科学合理的教学评价标准，缺乏将学生的思想道德品质、合作交流意识、语言表达能力等方面纳入教学评价，单一的教学评价模式难以促进初中英语教学的改革和发展。 　　3.学生的主观能动性不能得到有效发挥 　　在初中英语教学评价中，教师应当形成多元的教学评价体系，尤其是形成教师评价和学生评价的评价体系。但是，在实际教学评价中，一般只存在单一的教师评价体系，教师往往都是比较武断地根据学生的表现得出相应的评价结果，没有认真分析和调查学生内在的真实想法，也没有将学生评价纳入教学评价体系，从而使得学生在教学评价过程中主观能动性得不到有效的发挥，严重影响初中英语教学评价的有效性。 　　二、新形势下初中英语教学评价的有效性策略 　　针对当前初中英语教学评价存在的问题和不足，笔者认为，在新课程改革的背景之下，教师应当尽可能地改变传统落后的教学评价模式，充分发挥教学评价在促进初中英语教学改革中的作用，努力达到良好的初中英语教学效果。 　　1.转变教师对教学评价的认识 　　初中英语教学评价之所以会流于形式，一个重要的因素在于教师在教学活动中根本没有认识到教学评价对于促进初中英语教学改革的意义。在实际教学课堂上，绝大部分教师对自己的课堂教学都是持一种乐观的态度，自认为自己的教学是完美无缺的、是符合学生的需要和兴趣爱好的。所以，在教学评价的环节，绝大部分教师都是走过场。针对这样的评价现状，笔者认为，作为新时代的初中英语教师，我们应当树立与时俱进的教学评价理念，形成先进的教学评价模式，促进初中英语教学评价真正为教学活动服务，实现初中英语教学的改革和发展。 　　2.形成多元的教学评价体系 　　针对当前初中英语单一的教学评价模式，笔者认为，在实际教学活动中，教师应当不断创新教学评价模式，通过构建多元化的教学评价体系，实现初中英语教学评价的改革和创新。多元的教学评价体系，主要表现在教师评价、学生评价和家长评价三个方面。教师的评价主要在于教师在教学活动中要以教学目标为基础，对自己的课堂教学进行一个客观合理的教学评价。而在学生评价的过程中，教师可以通过建立评价小组的方式，提高学生在教学评价过程中的主观能动性。在家长评价方面，教师应当积极地接受家长的反馈信息，通过家长的反馈，及时发现自己教学存在的问题和不足，认识到学生在学习活动中的真实表现，促进初中英语教学评价效果的不断强化。 　　3.教学评价应当立