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论化学教学中的素质教育 　　摘 要：高中化学教学教师要通过学生对化学基础知识的掌握，去培养学生对化学基本技能的认识，让学生去关心自然环境，提升自己对社会的感情。同时，教师在教学生化学基础的时候还要对学生进行思想上的教育。化学的教材也是充分的体现了素质教育的内容，新课程的改革对化学这一门学科也明确提出：“化学教学是化学教育的启蒙阶段。要让学生化学能力全面发展，就要在化学课程中对学生进行素质教育。 　　关键词：高中化学 素质教育 全面发展 　　中图分类号：G633.8 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）12-0146-01 　　高中化学教材改变了以往在教学过程中只重视学生在基础方面的知识，但是忽略了学生在素质教育的方面，忽视了学生对科学的态度。化学教学的过程中不仅仅教会了学生学习基础知识，还培养了学生对社会自然资源的热爱和科学实验的认识，还让学生在化学发展史上有了一定的认识，了解了化学的背景和历程。那么如何更好的在高中化学教育中贯彻素质教育呢？笔者认为可以从以下几个方面着手： 　　1 教师应该转换教学观念，改变应试教育，让教学内容是面向全体学生，实现素质教育 　　素质教育就是：“素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。”对于学生在各方面的不同，要积极主动的去参与学习，使学生的全方面都得到发展。贯彻落实素质教育教学的精神，从学生的终身发展、成长进步出发，创设生动活泼、宽松愉悦的教学情境。教学中，教师要引导学生通过自主学习。合作探究，深入思考，不断提高学生的分析、比较、判断、运用、综合等方面的能力，逐步提升学生的抽象思维和逻辑思维能力，学会有条理地分析、思考、解决问题，让学生的人文索养和综合素质得以提高。素质教育要面向全体学生，而不是对学生有所偏见，素质教育要求学生平等对待每一位学生要关心每一位学生。教师也不能够只是重视书本上的内容，还要教给学生一些书本外的知识开阔学生的视野，教师应该注重学生在教学课堂对知识的吸收程度，教师不能变向的逼迫学生接受知识，教师应该在课堂中教会学生学习的方法，不能只重视学生对基础知识的掌握，还要让学生了解多方面的基础知识促进学生全方面的发展。 　　2 素质教育与应试教育的区别 　　（1）素质教育的指导思想是培养全面发展的人，注重和关心的是全体学生适应时代变化的素质培养；应试教育的指导思想是挑选人，注重和关心的是少数尖子学生的升学教育。 　　（2）素质教育重能力，强调全面提高质量。素质教育的人才观是多层次全方位的人才观，强调各种基本的全面发展。应试教育重知识，以考试分数定质量高低。应试教育只注意到升学的需要和升学素质的培养，忽视或放弃了其他方面的需要和其他素质的培养，导致教育不能适应社会对各类人才的需要。 　　（3）素质教育强调学生的主体作用，以学生为主体，从学生的实际需要出发，尊重学生的个性，创造适合学生发展的教育条件。应试教育忽视学生主体作用，只选择合适的学生提高升学率，在教学中无视学生的主动性、求知欲、创造性，无视学生的个性特点和个性差异，学生被当作被动接受知识的“容器”，学校一味加工统一模式的“标准件”，不少学生的聪明才智和个性特长在这种教育中丧失殆尽。 　　（4）素质教育兼顾共性和个性，注意促进人的个性发展。应试教育只注重人的共性，忽视人的个性和个性发展。由此相应的是，两者的课程教学内容和教学方法也有所不同。 素质教育与应试教育的根本分别在于两种教育价值观的根本对立。 　　3 化学基础知识作为素质教育教学的基础 　　化学是一门与生活实际密切相连的学科，在教学过程中应当把生活中的现象与教学目标充分联系起来，使课堂中的知识充分融入到生活中的现象里。当然好的效果是需要好的基础做铺垫的，这不仅仅是对于学生而言，更是对教师的一种深度要求，教师在为学生讲解的同时，更应该让学生自发地去对生活中的现象进行联系，并掌握自主探究的方式和方法，而不是简单地在生活现象中需找问题然后找老师来解答，应当树立自己的探究方法和理论应用的形式。教师应时刻纠正学生在探究过程中的惯性思维的影响，所以教师要重视学生在素质方面的发展。 　　4 教师应该加强实验方面的教学 　　化学这一门学科是以实验为基础的教学，化学课程中的实验是激发学生对化学兴趣的有效途径，化学实验不仅仅可以使学生获取化学的基础知识，还能巩固化学基础知识，还能培养学生在实验方面的观察能力，让学生在化学实验中追求实事求是的原则。化学实验不仅只是局限于教学课堂，更多地要让学生在实验室里进行，培养学生的兴趣。也让学生养成了良好的科学态度，让学生能够很好地观察探究实验的过程和结果。在以后的实验过程中自然而然形成了观察实验现象，探究实验的方