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论合作探究教学模式在高中政治教学中的应用 　　摘 要：随着社会经济的发展，国家和社会对教育的要求也越来越高，尤其在教育方法的改革上，更是给予了很大的重视。在这样的基础上，一种新的教学模式逐渐形成，在高中政治教学中起到了很大的积极作用，这就是合作探究式教学。这是符合新课程改革要求的一种教学方法，更能符合高中生的实际需要，将对合作探究式教学模式在高中政治中应用的原则和具体应用策略进行了详细分析。 　　关键词：合作探究教学模式；高中政治；应用 　　近几年来，社会经济的不断发展，使得国家和社会对教育水平的要求也越来越高。高中作为教育最主要的阶段，其教育水平和教学方法更是受到社会各界的重视。政治作为高中重要的学科之一，其教学方法的改革是响应新课程改革要求的必经之路，也是为了使教育满足学生需求的必要途径。在以往的教学中，学生过于依赖教师，在课堂上没能实现自主思考，因此对知识的掌握一直不是非常透彻。合作探究式的教学模式能够很好地解决这一问题，这种教学模式让学生在遇到困难的时候，首先会想到要靠自己的力量来解决问题，而不是凭借教师的观点和书中已有的知识，这不仅锻炼学生的思考能力，还促进学生学习方法的完善。下面本文将对合作探究式教学的应用原则进行分析，进而为其在政治教学中的应用策略提出建议。 　　一、合作探究式教学模式的应用原则 　　1.主体性原则 　　所谓的主体性原则就是在教学中要对学生给予一定程度的重视。众所周知，新课程改革明确规定了一切教学的主体都应该是学生，所有的教学活动也都应该围绕着学生来展开。合作探究式教学模式，在应用的过程中一定要遵循主体性原则，首先就是要学生从根本上接受这种新颖的教学模式，不产生排斥心理，才能使这种教学模式在教学中发挥出其独特的教学作用。 　　2.激励原则 　　学生在学习过程中，如果受到来自教师和家长的鼓励，那么学生学习态度和学习积极性的提高都是非常有益的，因此，激励原则是合作探究式教学在应用时需要遵循的另外一个主要的原则。高中生的学习压力一般都比较大，学生经常会因为学习成绩的波动或者其他的一些原因而自信心下降，甚至会出现厌学心理。这种时候，给予学生适当的鼓励就是非常必要的，这能够使学生重新找回学习的信心和动力，并且端正学习态度。 　　3.平等原则 　　在高中阶段，学生的学习能力以及个性方面都会有很大的差异，对知识的理解和掌握程度也是不同的，不同的学生在遇到同样的问题时，会有不同的解决意见和思考角度，但是很多时候学生因为习惯了一个问题只有一个答案的教学模式，就不会勇敢地将自己的想法展示出来。这时教师就要对学生进行正确的引导，让每个学生都受到平等的待遇，认真听取每个学生的发言，不要对学习成绩稍差的学生产生歧视心理。 　　4.不畏困难原则 　　在高中学习中，学生肯定会遇到大大小小的各种困难，在遇到困难时，会怀有怎样的心态，对是否能够顺利解决问题乃至之后的学习道路都有很大的影响。因此，在合作探究式的教学模式中，教师要教会学生不畏惧困难，能够勇敢地面对问题。让学生在面对困难的时候，不要产生恐惧心理，而是首先找到问题的根本原因，怀有积极的心态来解决问题，这样学生才能感受到问题解决之后的满足感。 　　二、合作探究式教学在高中政治教学中的应用策略 　　1.提出激发学生思维的问题 　　在高中政治课堂上，教师如果能够适时地提出发展学生思维的问题，那对学生学习能力的培养是十分有益的，还能够引导学生对知识进行深入的思考，提高学习效果。在提问的过程中，教师要注意结合教材的内容和学生的实际学习情况，提出符合学生需求的问题，另外还要鼓励学生积极地对问题进行回答，勇于抒发自己的感想。例如，在“为人民服务的政府”这一单元的学习中，教师就可以提出“政府的权威从何而来”这一问题，让学生根据已学的内容和自己的想法对这个问题进行回答，充分保证每个学生都有平等的机会发言，对学生的回答还要进行一定的评价，无论学生的答案如何，都应该对学生进行一定程度的鼓励，才能使学生在之后的学习中一直保持积极的态度。 　　2.组织学生之间的合作学习 　　教师给予学生足够的时间和机会进行合作学习，能够很好地培养其对政治资料的分析能力以及对学习过程进行反思的能力，对学生学习方法的完善有促进作用。例如，在高中政治的法制有关内容的学习中，教师可以让学生围绕着“社会主义民主和法制的关系”这一问题进行讨论，在讨论的过程中，可以加深学生对法制相关知识点的理解，在材料的搜集与整合阶段还可以锻炼材料的分析能力，在与同学的合作中，可以借鉴好的学习方法，对自己的学习活动进行反思。 　　3.准确定位教师和学生在教学中的角色 　　教师在高中政治教学中，应该扮演着引导者的角色，是对学生的学习起着引导和监督的作用，并不是严格地规定学生的每一个学习步骤，这样会限