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论小学美术在网络教学下的变通 　　摘 要：现在的小学美术教学到了一个快速发展期，而网络环境下新媒体以其特有的优势改变着小学美术教学的各个方面。而小学美术教学的综合发展，包含课程理念、教学方式以及方针等方面。随着新媒体时代的快速到来，新媒体网络教学已遍及很多地区的教学实践活动，并广泛地应用于社会生产与工作的各个领域，当然也囊括了小学美术课程教学。新媒体网络教学已经融合进小学美术教学，它能以多姿多彩的教学元素、灵活多变的教学形式大幅改善美术教学的教学环境，提高小学美术的教学效率。 　　关键词：多媒体；网络多媒体；小学美术 　　一、使用网络教学的现状思考与反省 　　1.使用网络多媒体的实践思考 　　多媒体教室的网络教学环境为老师的美术教学提供了更多生动的元素，极大地调动了学生的活跃性。使用网络多媒体教室辅助美术的学习并不是让学生毫无目的地自己学习，而是在老师的引导下表现学生学习的主体性。如，学习民间工艺美术的内容时，在网络多媒体教室中，老师将具体的学习任务布置给学生，由学生自己使用网络收集中国民间艺术著作。网络中许多的视听元素能够给予学生强烈的刺激，这种丰富多彩的方法比纯言语描述要有效得多。 　　2.网络多媒体教学的作用 　　在网络多媒体设备的支持下，学生可以找寻自己认为正确的美术资源。在学生探究和不断认识的过程中，会对民间工艺美术产生爱好与兴趣，然后再由老师完整地将教材内容传授给学生，这种方法完成了传统美术教学形式与网络教学形式的有机联系，避免了网络学习的松懈，补充了教学元素，扬长避短，使得教学手法更有趣生动，教学环境愈加良好。 　　二、使用网络多媒体教室完成学生协作探究 　　美术知识在网络多媒体教学中，可以为小学生构建出一个相对实际化的课堂情境，尽管学生面对的是计算机，但依然能完成有用的互动。为了保证学生之间可以互相协作学习，老师应当灵活使用多媒体技能构建不一样的学习模块。在实际中科学的网络环境教学，在网络多媒体环境下，老师能够规划主题讨论模块、在线互动模块等许多在线模块，学生能够随时进入各模块，对于美术学习的内容形成自己的观点，并对于自己在美术常识学习中出现的疑问相互讨论。在协作探究的过程中，有的学生能够及时为同伴“排忧解难”，充分表现学生在课堂中的主人翁地位，而且经过这种活跃的沟通和协作，学生能够相互学习彼此的优点，即便性格内向的学生也能够从别的学生的互动中汲取自己需求的知识，使得互动更有效率，使全体学生都能在短时间内熟练地把握基本的美术常识和创作技巧。 　　三、网络多媒体与教学体系的融合与发展 　　网络环境下的小学美术教学，不仅推进了学习方法的变革，而且也能契合现代课堂。当然，使用多媒体教室构建网络学习课堂，目前不管在理论还是教学实践的经验方面都还不够熟练，与小学美术的联系与过程优化将会是一个长时间的并且必须要跨过去的坎，还有很多问题需要老师经过实践教学进一步研讨和 　　完善。 　　为了能够更好地适应社会发展对小学美术教学的要求以及各类教学方法变革活动的开展，培育更能适应新时代的学生，我国在教学方面进行不断的变革，而信息化社会的到来不断冲击着传统的教学方法、形式和手法，使教学进入一个面临多种教学方法但又缺乏经验的境地。网络多媒体信息化教学是教学变革中最为标志性的部分，网络多媒体可以利用其跨时空性、交互性、敞开性以及网络元素的共享性等特色来协助教师进行教学，这才是教学与新时代相联系的最佳表现。网络信息化下进行美术教学改变了传统的教学方法，老师能够利用多种多样的网络资源为学生创立愈加丰富的教学资料库，经过多媒体技能向学生全方面展现。而行之有效的网络环境下的任务式协作学习形式，突出常识获取、材料分析、计算机技术、自立协作、自学、习惯新事物等各方面能力的培养和发展。在“任务”设计时，老师还要考虑学生的特点来运用多种办法，学生就可以运用发散思维多角度思考问题，打破原有的思维定式，从而在整个教育过程中重视学生的全面发展和创新能力的进步。 　　信息化技能下的美术教学不仅能提高学生的美术能力和艺术涵养，还能够开阔视野，培育学生的创新认知，协助老师提升教学的效率，处理一些美术上的疑问。而且网络环境下的任务协作教育形式有效地完成了信息技术与新时代教育的结合，不仅提高了学生学习美术的兴趣，还培养了学生的信息收集能力和人际交往才能。但是网络多媒体环境下的教学方式还有很多经验缺乏、不够完善的地方。相信随着教师对网络多媒体教学方法的掌握，这种新形式在小学美术教育中会发挥极其重要的作用。 　　从总体上来说，网络多媒体教学有利于实现中国教学信息化和科学化，对教学体制的开展具有深远的意义。时代在不断开展，而教学也要跟着科技的脚步不断做出改善，才能培育出更多的人才。 　　参考文献： 　　[1]林秀霞.美术课中的多媒体