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论小学英语教学思辨能力培养模式构建 　　【摘要】随着我国外贸事业的不断发展，英语教育教学改革也取得了长足有效的进展。在这样的大背景影响之下，小学英语教学也成为了英语教学的重要组成部分，虽然一些小学英语教学成果初见成效，但是对于小学生而言，英语学习过程中还不具备一定的思辨能力。培养小学生英语思辨能力则需要从小抓起，同时教师在英语教学上也要采取相应的措施，并构建起比较完善的教学模式。本文将对小学英语教学中思辨能力培养不足这一问题，进行相应的探讨。 　　【关键词】小学英语 英语教学 思辨能力 教学模式 　　【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0088-02 　　引言：近几年我国的英语教学经历了数次的改革，并也取得了相应的成绩，但是小学英语教育依旧是整个英语教育教学中相对比较薄弱的环节。小学生英语思辨能力的培养受到多方面因素的影响，不加以重视就会影响到我国未来英语教育水平的发展和进一步的改革。因此本文将从多个方面对小学生英语教学思辨能力的培养加以阐述。 　　一、小学生英语思辨能力教学现状 　　1.传统教育方式使得小学生思辨能力普遍较弱 　　小学生英语教育是我国英语教育事业中比较重要的一个组成部分，但是鉴于小学生的年龄偏小，再加上我国应试教育大背景的影响。一直以来，小学英语教学对学生英语学习的思辨能力培养和重视程度都不够。主要的教学目标也仅仅只是围绕考试而设置的，所以学生往往只埋头于记忆单词，背诵句型，尤其是在语言的表达能力上很是欠缺。教师没有很强的思辨能力的培养意识，致使学生在英语语言的掌握技能上也难以得到提高。这样封闭式的教育方式导致学生语言交际能力不强，更不善于分析和思考问题。 　　2. 教学定位目标不够明确，考核不规范 　　在英语教学上，多数小学英语教师对学生思辨能力的培养就不够重视，学校更是把期中或者期末学生英语考试成绩作为考核教师的重要教学指标，致使很多教师在教学过程中，更加追求业绩而非学生学习的思辨能力。 　　归根结底还是中国传统教育的考试方式不够完善和规范，考试在无形当中就像是一根指挥棒，指挥着教师在教学过程中的每一个教学步骤。英语作为一门外来语言，对小学生而言，学习起来已经足够有压力了，加上在传统教育模式的影响下，部分小学英语教师会自动放弃对学生思辨能力的考察。从而使得小学生在语言的学习上更加的标准化和考试化，他们对新事物的好奇，敏感和探索欲望也会逐渐的退化。 　　3.鼓励学生就学习问题质疑和提问 　　思辨能力是一个人非常重要的能力，对小学生而言同样如此。思辨能力强的人往往具有好奇、开放、自信、正直、坚毅等情感特征。因此思辨能力的培养对小学生而言有着更加深厚的意义。 　　想要激发和培养学生的思辨能力，首先要从改变课堂教学模式开始，要让更多的学生敢于提问。在我国传统的教育模式中，尤其是在一些年龄偏小的小学生中，他们认为教师的权威性是不可挑战的，所以在英语教学课堂中，很少能看到学生针对教学问题向老师提问或者质疑。久而久之，小学生在英语学习过程中就会更加倾向于教师的主动讲解，而自身就变成了被动的接受，长此以往学生的思辨能力也就逐渐的下降甚至消失。 　　二、小学生英语教学思辨能力如何培养和构建 　　1. 营造良好的课堂环境和氛围 　　要培养小学生学习英语的思辨能力，首先需要教师改变传统的教育观念，尤其是要放下自己权威的身份和角色。在课教学堂活动中主动与学生积极的互动和交流。因为一个平等、轻松的课堂气氛更有利于学生发挥想象力，并促进学生进行更加有效的学习。 　　培养小学生的英语思辨能力除了在情感以及思想态度上做出改变，教师还可以根据实际教学对教室灵活的做出布置，比如给学生讲到国外的圣诞节，就不妨把教室布置成圣诞节的场景，虽然这会减少学生学习的时间，但是却能激发起学生学习的无限想象力。 　　2.以小组为单位进行更多的交流和沟通 　　小学生生性好动，但是却充满无限的想象力，针对这样的特点，教师不妨为其设定更加有效的教育方式，其中比较常见的就是以小组为单位进行讨论，以此鼓励学生敢于发表自己的观点。而教师要及时对学生的表现进行点评，让他们感受到课堂活动所带来的成就感和满足感，进而使得思维空间得到拓展。 　　例如，由老师提出某学生感兴趣的个话题，以未来机器人为主旨，让学生对机器人在未来可能出现的任何情形进行探讨，交流，这不仅能激发学生无限的想象力，还能取得不错的教学效果。 　　3.改变传统的教学模式和检测方式 　　小学生和众多初高中生一样，都无法逃脱传统的教育模式的检测方式。然而思辨能力的培养不是只靠传统的教育模式就能培养的。所以在今后的教学过程中，尤其是在期中，期末考试中，教师一定要注重对学生思辨能力的考察。比如针对不同的英语