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论当前我国科技教育发展的制约因素 　　摘要：科教兴国是推动我国经济与社会发展的一项重大战略，其中，科技教育是实现该战略的关键所在。然而，在我国的科技教育初见成效的同时，人们也发现，市场经济的干扰、教育理念的落后、教育资源的不均衡、经济实力的欠缺等诸多因素制约着我国科技教育的发展。 　　关键词：科技教育；发展；制约 　　中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）39-0217-02 　　在当今经济全球化进程不断加快的大背景下，科技及相应的科技教育已日趋成为一个国家的经济发展和社会进步的重要支撑。为了能够积极地融入全球化潮流，在竞争激烈的国际市场中站稳脚跟，我国制定了科教兴国这一重大战略，其中科技教育是实现该战略的关键所在。然而，在我国的科技教育初见成效，推动我国综合国力不断发展的同时，我们也发现我国的科技教育中存在着诸多制约因素。 　　一、市场经济的干扰 　　市场经济在资源配置中基础性地位的确立，对于社会主义经济体制来说是一场较大的变革和进步。同时，科技教育面向市场，为科技教育的发展提供了更高的平台和更多的机会。但是，科技教育走向市场不免受市场化所干扰。 　　1.表现之一，计算机等级考试。计算机等级考试为我国经济建设选拔了不少计算机应用人才，其实用性推动着人们都热衷于计算机等级考试，在现实中，不少单位在招聘人才时都提出要具有计算机等级证书的条件。计算机技术应用广泛，这就需要不同岗位的人掌握计算机操作技能，如C语言、数据库技术等。但是，计算机技术是一项发展迅速的高技术，需要不断创新，而计算机等级考试从某种程度上忽视了这一点，这就不可避免地给计算机教育带来影响。 　　2.表现之二，英语考级。随着经济建设的发展，我国需要越来越多的英语人才，而其后果之一就是各种英语考级随之而来。但是，通过英语考级的人和通过计算机等级考试的人一样，只是从一个侧面反映了这个人的英语水平。实际上，学习英语应该包括两个方面：其一，学英语是学知识。学英语是通过英语来学习英语国家的文化知识。其二，学英语是学习一门语言。学习一门语言的目的是用来交流，因此学习英语须注重听和说。然而各种类型的英语等级考试却忽视了这些，特别是“说”的方面，以至于培养了不少“哑巴”英语人才。 　　3.表现之三，有关医疗卫生事业的等级考试。医疗卫生事业涉及到每个人的切身利益，所以从事医疗卫生事业的人员必须拥有一定的有关医疗卫生事业的等级证书。但是存在着这样一种现象，有许多“老中医”由于没有通过相关等级考试而没有从医资格，他们的医疗经验得不到传承，这对我国的医疗卫生事业的发展是一大损失。以上三种类型等级考试对科技教育形成了严重的干扰。事实上，关于等级考试尚有更多的类型，这里不再赘述。 　　二、科技教育理念落后 　　中国传统的科技教育形成了许多落后的教育理念，对我国当前的科技教育造成了严重的影响。 　　1.重知识、轻方法。我国中小学科技教育存在的问题之一就是教师把主要精力放在科技知识的传授上，而实验、探索等教育环节却相当薄弱。再加上经济状况的落后致使许多中小学学生没有科技实验机会，即使在富裕地区有这个机会，教师也很难把科技实验放在方法的研究上。 　　2.重学校、轻社会。学校历来是人们接受科技教育的主要场所和机构，所以无论是政府还是百姓都非常看重学校这块重要的科技教育场所。但是，学校并非是科技教育的唯一场所。由于知识是一个积累性的动态过程，并且科技知识的更新速度很快，许多科技知识在短时间内就会被淘汰，因此科技人员还要在社会这所大学里不断地学习和创新。由于重学校、轻社会，许多科技英才走出学校跨入社会后不注重继续学习和创新而变成科技庸才，这给社会造成了浪费且加重了负担。 　　3.重学历教育、轻终身教育。学历从某一方面的确反映着一个人的知识水平，但高学历的人不全是人才，一个人不但需要高学历，还需要高能力。现在社会需要更多复合型人才，这就需要一个人不断地学习一直到老。“活到老学到老，到老还有三桩未学到”（陶行知语），可谓学海无涯、学无止境。一个人在取得高学历之后，如不能够不断地学习，其注定被社会所淘汰。现代社会就是因为重学历教育、轻终身教育而白白浪费了许多社会资源。 　　4.重分门别类、轻综合，特别是文理综合。“学好数理化，走遍天下都不怕”，长期以来，我国中小学学生存在着这一落后的学习理念。中小学学生对数理化的学习抓得非常紧，这与我国科技教育的重理轻文，重文理分类、轻综合的教育理念有关。然而随着科技的发展，许多横断学科的诞生更需要人才具有文、理等综合知识，而且现代社会需要的不仅是专业人才，更需要通才，需要的不仅是专家，更需要大家。重分类、轻综合的教育理念致使“专业化”的科技英才不能为祖国现代化事业做出更大贡献。 　　5.重科技、轻