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论影视资源在语文课堂教学中的应用 　　摘 要：在语文课堂教学中，教师要利用影视资源进一步扩充阅读教学，利用影视作品进一步提高学生的审美能力，利用影视资源帮助学生提高作文写作水平。 　　关键词：语文；影视资源；课堂教学；应用 　　中图分类号：G623.2；G431 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）24-0091-01 　　对于学生来讲，与教材相关的影视资源在某种程度上可以视之为一种知识的载体，可以有效地吸引学生学习兴趣，让学生所要掌握的知识点难度变得容易。所以，将影视资源应用于课堂教学中越来越受到广大教师的关注，成为了学生学习的重要资源。 　　一、利用影视资源进一步扩充阅读教学 　　随着网络的大面积普及，对学习信息获取的手段也日益呈现出多元化的趋势。因此，语文教师在授课的时候也要借助互联网，合理地利用好影视资源这种优势，将教学内容与影视资源相结合，在教材教学的基础上，为学生构建一个多元化的阅读教学平台。这种做法一方面可以激发学生参与阅读，降低学习难度，另一方面可以为学生创造一个全新的学习环境，让学生通过观看相关的影视作品，从而解读范本。例如，在学习课文《让我们荡起双桨》的时候，教师可以给学生播放电影《祖国的花朵》。学生在没看到影视作品的时候，可能只会对课本中的图片产生联想，而当影视作品辅助进入学生的视野，学生通过视频中的人物在波光粼粼的湖面上尽情地划船、游唱，比较真实地感受到了那种愉快的、无忧无虑的氛围，学习兴趣也由此得到了激发。当然，在阅读教学中运用影视资源也不应该仅仅局限于课本，还需要延伸到课外，这样才可以更好地丰富学生的业余生活。比如，教师鼓励学生多阅读课外读物，并且给学生介绍与之相关的影视作品，让学生在阅读后，通过影视作品加深对文章的理解。 　　二、利用影视作品进一步提高学生的审美能力 　　节选自语文课本中的文章，很多都是蕴含着作者的丰富情感，有着非常浓厚的人文气息的文章，这对于学生艺术审美能力的形成具有重要意义。教师在授课过程中的目的不仅是为了让学生通过文章掌握相关的知识，还在于让学生感受到生活中的美、自然界中的美和艺术中的美，如此一来学生自身的审美能力才会形成与发展乃至提高。与课文内容相关的影视资源则可以通过声音、动作、色彩等方面将文学、喜剧活灵活现地表现出来，再现原著的内容，让故事生动形象地展示在学生面前。比如，影视资源的某个片段与课文所要讲的内容极为相同，但是影视资源通过不同角度、景点拍摄和各种音乐声响的配合，以及光影色彩带来的特殊效果展现给学生，就会立刻吸引学生的学习兴趣。如在学习《埃及金字塔》的时候，如果单靠语言讲述和图片展示，远远不能打动学生，这时教师就可以给学生播放一个与埃及金字塔有关的好莱坞科幻大片的片段。视频中，导演对金字塔的建造过程、建造背景以及建造完成后的特写，完整地将伟大的金字塔展现在学生面前。再如，给学生讲述课文《我爱你，中国》的时候，给学生播放我国对外宣传的宣传片，宣传片中既有中华大地的壮丽河山的镜头，又有人民安居乐业、生活幸福的镜头，也有我国科技迅速发展、奥运健儿为国家争光以及保卫国家安全的解放军英姿飒爽的镜头等。 　　三、利用影视资源帮助学生提高作文写作水平 　　作文写作水平是衡量学生语文综合水平的重要体现，也是语文教学中不可缺少的、最为重要的学习环节之一。小学阶段是学生系统性学习作文写作的开始，因此对于他们而言算是一个不小的挑战。学生所面临的难度一是写作的时候不知道从哪里下手，二是不会构思，也就是提笔写的时候即使有自己的思路，也不知道如何更好地进行下去。影视资源，特别是一些科幻性、动画性的资源以其绚丽的色彩，天马横空的想象力，多变的展示方式深深吸引了学生的目光。因为这种表象形式对于处在儿童阶段的学生而言，可以牢牢地抓住了学生的好奇心和注意力。所以，在写作课上教师可以灵活地运用影视资源，这样不仅可以增强课堂的吸引力，而且可以启发学生，让学生陷入无穷无尽的想象之中。例如，在写作课上让学生续写童话故事的时候，可以播放一个或几个很常见的童话小故事。学生兴致勃勃地看着这些集形、声于一体的动态画，会不由自主地陷入沉思中。这个时候，教师再给学生提供事先准备好的写作题材，让学生根据他们之前观看到的作品，编写出自己心中的童话故事。此外，在给学生拟定《未来二十年后的我》写作题目的时候，为了让学生发挥自己的想象力，能够对未来社会进行更好的描述，在学生写作之前，可给学生播放一个有关未来社会的影视片段，如《人工智能》《明日世界》《星际穿越》等电影的片段，让他们感受在科技发达的未来社会人类是一种什么样的生存状态，进而让他们在写作之前更好地进行思考。 　　四、结束语 　　在课堂教学中，教师要合理开发课堂教学资源，其中电影、电视资源作为重要的学习资源需要好好利用