论新课改背景下初中政治教学的有效性策略.docVIP

论新课改背景下初中政治教学的有效性策略 　　摘要：由于受应试教育理念的禁锢，初中政治课堂呈现的依然是“灌输式”“填鸭式”等教学模式，学生完全处于被动的学习位置，导致学生的个性和思维受到抑制，教学效果也一直处于低效和无效状态。在新课程标准的指导下，把传统教学经验和新的教学方法相融合，采取有效的措施提高学生学习政治的兴趣，让学生自主地进行政治知识的学习，进而提高初中政治教学效率。本文从初中学生政治学习的现状出发，结合教学实际，深入探究和提出了促进初中政治教学的有效策略和措施。 　　关键词：新课改；初中政治；有效性 　　前言 　　在课程改革的整体背景下，要提高初中政治教学的实效性，需要在与时俱进的教学理念指导下，着力调动学生的学习兴趣，鼓励学生开展创造性学习，在生动活泼的学习氛围中，打破传统政治教学枯燥乏味的桎梏，提高政治教学的质量水平。本文立足于初中政治教学，分析增强其教学效果的相关策略。 　　一、初中政治课堂学生学习的现状分析 　　从目前的情况来看，在素质教育和课程改革的影响下，很多教师已经开始意识到体现学生主体地位的重要性，并且试图采取一些措施和方法，但是效果却不是十分理想。也就是说，在当前的初中政治课堂教学中，学生依然处于被动知识接受者的位置。这也是导致很多学生不喜欢政治，甚至根本不知道政治是什么的主要原因。在走访调查的过程中发现，教师往往会采用一种“变相体罚”的方式，也就是对于学生出现错误的问题或者较为经典的答案模式，会要求学生反复进行抄写或者背诵。通过这样的方式，在较短的时间内或许可以达到强化记忆的目的，但是，从长远效果来看，由于教师并没有在这样的一个过程中发挥其应有的积极引导作用，往往会导致学生对于政治课的学习兴趣和学习动机大大降低，从而影响到学习的质量和效果。 　　二、新课改背景下初中政治教学的有效性策略 　　（1）尊重学生主体地位，强化合作交流 　　素质教育将学生的学习主体地位放在首位，作为政治教学而言，只有营造师生平等的教学氛围，鼓励学生勇于表达自身观点，才能消弭教与学之间的距离，更好地达到预期教学目的。这就要求教师充分尊重学生的主体地位，保护学生的创新思维，通过师生、生生之间的沟通交流，走出政治学习死记硬背的学习误区。 　　例如，教师在政治理论教学时，可以将理论知识融入问题中，让学生对问题加以解答。需要注意的是，在学生解答问题时，教师不应简单地让单个学生回答，此时其思绪尚未理清，如回答错误，可能取得适得其反的效果。教师可以让学生充分交流讨论，共同探讨出问题答案，一方面活跃课堂氛围，另一方面有助于学生提高合作交流的意识。 　　（2）利用多媒体教学激发学生兴趣 　　多媒体技术是新课程改革的产物，与传统教学方法相比，多媒体技术教学可以把知识更加形象、生动、直观地展现在学生的面前，为学生构建一个动态的课堂，给学生感官的刺激，把书本上静态的知识通过图片、影像和视频呈现出来，这样可以有效地激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，让学生更加积极主动地参与到教学活动中来，有利于提高初中政治教学效率。例如，在学习“身边的诱惑”这一知识点的时候，教师就可以利用多媒体播放事先准备好的课件，让学生看到发生在我们身边的不良诱惑，例如，网络诱惑、金钱诱惑等等，并让学生了解到如果被这些诱惑所俘虏，不懂得拒绝，将会造成很多严重的后果，甚至会断送人一生的前途。通过多媒体教学不仅吸引了学生的兴趣，而且让学生更加直观地看到诱惑的危害，学习如何拒绝诱惑，让学生在学习知识的同时，更好地保护自己。 　　（3）创造良好的课堂氛围 　　大量的心理学研究成果告诉我们：轻松、愉悦的环境有助于降低人们的心理压力，从而使其更好地发挥出自身应有的水平。初中政治课堂教学也是如此。在传统的课堂教学活动中，教师们采用的往往都是借助板书或者多媒体进行教学。这样的教学方式会给学生带来心理上的压抑感和恐惧感，从而使其无法真正积极投入到课堂学习中去。为此，我们可以经常采用一些如分组讨论、辩论以及案例讨论等方式。例如，在进行人民版九年级第课第一框《长大成人的标志》的课堂教学时，为了让学生们更好地理解从身边做起，热心公益，服务社会对于培养责任意识的重要性，同时帮助学生在日常生活中养成做事负责任的习惯，我采用分组、讨论的方式，让学生们结合自身的实际情况谈谈如何对自己、对他人、对社会负责。通过这样的方式，不仅能够有效激发学生们的积极性，同时也有助于学习效果的全面提升。 　　（4）提高学生的自主学习能力 　　在初中政治教学中，教师要改变传统的教学观念，要承认学生这一课堂主体地位的思想，任何时候都要将学生看作一个会变化，有思想、意志、情感、个性的个体，而不是被动接受知识的容器。因此，在初中政治教学过程中，教师要给学生学习和思考的时间和空间，要将话语权教给学生，