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论比赛法在大学篮球教学中的作用 　　内容摘要：本文针对在篮球教学中采用比赛法组织教学，从而调动学生的学习积极性。对学生发展各项身体素质，掌握和提高运动技术水平，培养实战中各种能力，有效完成教学任务都十分有益。 　　关键词：篮球 能力 特点 技术 战术 　　在体育教学中，采用比赛的方法组织教学，是现代体育教学的特点之一。所谓比赛法就是利用竞争诱导和调动学生自发的、积极的练习情绪。比赛法科学合理的实施与教学中，对增强学生的体质，发展各项身体素质，掌握和提高运动技术水平，培养实战中的各种能力及有效的完成教学任务都十分有益。 　　在篮球课教学中，初步采用了比赛法组织教学，通过尝试收到了良好的教学效果。具体实施方法是：在篮球基本技术教学一段时间后，学生分成体力和技术水平相当的3个练习小组，由两个小组严格按照篮球规则的要求组织教学比赛，另一组负责竞赛工作。3个小组依次循环进行比赛，以积分的多少，排列名次，并将其记入到考核的技评中去。这一方法非常符合学生好胜心强、追求好成绩、争取比赛胜利的心理特点，有利于调动学生掌握技术和动用技术的积极性，保证了课堂任务的完成。通过长时期教学实践，证明了这种根据学生的技术水平，合理的安排计划、步骤，认真的组织教学比赛，对学生学习和掌握运用技术的能力可起到以下几点作用。 　　一.有利于技术动作的学习及运动技能的形成 　　在教学中，运用比赛组织教学，是让学生在有对抗的条件下进行技术学习，通过反复练习，从而提高技术运用实战能力。使所学技术在对抗的条件下得到实践检验，正确运用，克服了那种学与实战脱节的现象，这不仅能提高技术发展应变能力，而且利于运动技能的快速形成，从而提高学习效率。 　　二.有利于战术思想和意识的培养 　　为了使战术规范化，传统篮球教学总是将技术与战术的教学分开进行。这对篮球意识的培养十分不利，就战术意识而言，是队员在场上应变能力的反应。而应变能力是在激烈的、千变万化的实战过程中，逐渐培养和发展起来的。因此让学生尽早参加和接触比赛，在攻守对抗的条件下，合理地移动选位，有目的的传球，彼此间得到了联系，配合的萌芽就产生了。与此同时在激烈的对抗过程中，要适应变化莫测的比赛情况，就需要学生大脑中能及时产生如何处理一系列突发事件的连锁反应。这种连锁反应的出现，传入和输出依靠的是战术思维能力，战术思维能及时、正确的解决突发事件，能在最短时间里选择最佳行动方案。然而，这种能力的培养是在掌握了一定的运动技术、战术基础上依赖于千变万化的比赛实践，不断积累经验的过程中逐渐发展起来的。可见，正确运用比赛法进行篮球教学，对于培养学生的篮球战术意识和应变能力起到了积极作用。 　　三.有利于心理素质的培养和发展 　　在篮球教学比赛中，运动员经常处于起伏不定的多种矛盾心理状态，如责任感、义务感、荣誉感等交织在一起，使运动员的心理活动异常激烈、迅速、深刻，超过了一个人的正常变化程度。由此可知，对抗不仅是素质、技术、战术的较量，更为心理的较量。这对于提高运动员的知觉、注意、思维、想象力的程度和有机体的适应能力，对于培养运动员坚定的目的性，勇敢，自制力等意志品质；对于形成和发展运动员的兴趣，性格和改变运动员的气质、特征都有很大好处。合理运用比赛法，对于发展提高学生的心理素质具有良好的作用。 　　四.有利于熟练掌握竞赛组织工作 　　在教学比赛中，两个小组进行比赛，另一组负责竞赛。这种教学形式能促使学生们自觉利用课余时间，熟悉规则，掌握做篮球裁判员的基本功。例如：如何练好哨子功、手势功、视野功、换位功以及记分等一系列工作。通过这种轮换实践，3个小组的同学逐渐掌握了一整套竞赛组织方法和裁判工作技巧。 　　五.有利于学生分析与解决问题能力的提高 　　有的学生上场参赛，有的学生担任教练做临场指导工作。这就需要他全面观察场上的形势，分析对方打法风格和技战术特点，还要分析本队的策略计划是否符合客观实际，以及队员完成攻守任务的情况。观察的目的是找出问题的根源，是思想问题？素质问题，还是技战术问题？是进攻问题还是防守问题，同时要在复杂多变的对抗中，解决现象看到实质性的东西，对场上的复杂情况跟，做好客观的正确的判断，并迅速找出解决问题的方法，采取相应的措施。同时要求，每次暂停都应用在关键时刻。暂停时做教练的学生，指出存在问题，以及如何解决，语言简明扼要。换人时针对性要强，目的要明确。总之，通过篮球教学过程的临场指挥活动，不仅有益于学生们掌握比赛时指挥工作的基本规律，而且更有利于学生分析问题、解决问题能工作能力的培养和发展。 　　六.统计数据客观反应教学效果，有利于改进和指导教学 　　从心理学的角度讲，对学生的学习结果给予及时正确的评价。能激发学生的练习积极性和进一步学好战术的愿望。因此将统计数据加以处理与分析，让同