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论现代信息技术在高中地理教学中的应用 　　 摘 要：现代科学教育技术应用于高中地理课程教学，主要是为了提高学生的科学实践创新能力，更新教师教学思想，改变高中地理课程教学方式。根据现代信息技术在高中地理课程教学中的实际情况，浅谈了现代信息技术在高中地理教学中的现状及问题，就如何应用现代信息技术，在高中地理课程教学中发挥现代信息技术的作用，提升高中学生学习地理课程的创新能力，使地理课程教师的教学水平不断提高，进行了粗略的分析。 　　 关键词：信息技术;高中地理;教学;应用 　　 高中地理课程内容丰富，时代跨度较大，范围较为宽广，且包含自然科学和社会经济、人文学科两大方面的知识，综合性较强，相互之间的联系多而复杂，采用传统的插图、挂图教学方法，不能很快地使学生在大脑里形成知识慨念，很快地掌握基本理论知识，很多学生认为学习起来具有一定的理解难度、记忆难度。然而，高中地理课程教学改革，主要更改了教育模式，变动了教学的方式，很多教师充分认识到课程改革新标准的重要性，愿意按照改革后的教学大纲要求进行教学准备，愿意按照高中地理课程标准进行教学。 　　 一、现代信息技术在高中地理教学中的现状 　　 随着时代的变迁，国家基本建设的逐步发展，改革开放的深入进行，使得社会经济日益腾飞，我国人口数量猛增，从解放初期的5.4亿（1953年，第一次人口普查数据）发展到今天的十几亿人口，国家生活资源、生存环境也发生了较大的变化。高中地理课程教学实行改革以来，各校教师都注重改革教学新教材，都认为新教材很好地体现了新课程的基本思想理念，明确了教学目标，大多教师都表示支持新课改，在高中地理课程教学中，也能够充分利用现代科学技术的优势，把地理学科与现代信息科学技术紧紧地结合在一起，运用计算机软件、硬件，将现代科技融入课程教学中，激起高中学生学习地理知识的兴趣，使学生愿意积极主动地学习，正确认识人与自然的关系，正确认识生态环境的变化对人的生存影响的因素。现代信息技术把一些比较抽象理性的教学内容和比较难记住的图像，转化为学生很好理解和易于接受的知识，并且不断革新高中地理课程教学模式、教学方法，不断更新优化高中地理课堂教学流程，不断减轻高中学生学习地理课程的精神负担，不断提高对地理课程的认识，不断提高高中学生的知识素养，不断提升认知地理学科，认识社会生活环境，不断得到科学精神的熏陶，让高中学生掌握一定的地理课程基础知识，养成良好的学习习惯，良好的思维方式，具有初步探究自然奥秘的能力，提高运用现代地理科学技术方法的能力，使高中学生在当今时代具有很强的生存能力。 　　 二、现代信息技术在高中地理教学中存在的问题 　　 1.忽略了教学的基本目的 　　 现代科学技术教学的形式已经在各个学校广泛应用，大多高中学校均已建有多媒体教室，均已购置计算机、投影机等教学硬件和软件，多媒体教学打破了传统教学地图、挂图、动画无法连贯展示的难点，有了优美动听的文字表述，具有良好的视听效果。现代信息技术在高中地理教学中起着至关重要的作用。为了让学生更好地了解我国丰富的地产、物产，让城市学生了解地大物博的山川田野，认识地里的庄稼、蔬菜、果树，一些教师选择了优美的风景图片，麦田长长麦苗被风吹起了波浪，大片的油菜地开着黄灿灿的油菜花，苹果树挂满了红笑脸的苹果，这些绚丽的图片播放出来，激起了学生的兴趣，但教师却忽略了学生上课时注意力的重点，导致学生的眼球只看见漂亮的图片，脑海里留下的是美丽的画面，教学内容记不清，本节课基础知识概念模糊，完全忽略了教学的基本目的。 　　 2.忽略了教学的精细设计 　　 虽然高中地理教学课程改革的重点是为了提高高中学生的科学素养，新教材中加了不少现代科学技术教学课程，教学实例也越来越接近生活，但少数教师对采用现代科学技术教学的认识不足，对新课改理解不深，没有加强自身的业务学习，在教学过程中没有认真设计现代信息技术教学方案，没有好好进行课堂教学演练，以至于出现计算机发生故障、多媒体课件无法播放等问题无法自行解决，只能把授课时间改为自习课，占用了正常的教学课时。有的教师认为，现代信息技术教学好，不用自己费口舌，准备很多的教学内容和图像资料，大量地灌输给学生，使学生完全失去了课堂思考的时间，节奏很快地播放图片，使学生视觉很快进入疲劳状态。一张图片还没看明白，还没理解其意义又放一张，学生无法正常理解课程知识内容，又无法记录，更无法复习和巩固前面已学的知识内容，失去了现代信息技术多媒体课件教学的效果。 　　 3.忽略了传统教学方式的优点 　　 采用现代科学技术教学的模式，解决了长期以来传统教学中，学生很难认识地图，很难理解挂图，教师很难用黑板绘图表达的教学难点，解决了传统教学中无法真实反映事物动态表现，真实进展过程，无法表示地理的空间慨念等问题，比如高山流