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论辅导员“深度辅导”长效机制的建设 　　摘要：辅导员“深度辅导”机制指的是在开展辅导工作的过程中，辅导员和学生分别所处的地位以及师生之间的相互作用关系等。构建辅导员“深度辅导”长效机制可以进一步提高辅导员的综合素质水平，使高校更好地适应教育多元化的形式，促进创新型人才的培养。基于此，本文主要对辅导员“深度辅导”长效机制的建设路径进行了探讨。 　　关键词：辅导员；“深度辅导”；长效机制；建设 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）50-0027-02 　　深度辅导是目前教育界出现的一个新概念，构建辅导员“深度辅导”长效机制能够进一步推进大学生思政教育工作的顺利开展，确保辅导员素质稳步朝着职业化的方向发展。深度辅导要求辅导员对所带的学生要有一个全面扎实的了解，要把大学生的思想政治教育工作做好，落到实处。各大高校应该积极开展辅导员深度辅导学生的活动，让辅导员更好地完成本职工作，这样学生可以更加健康地成长。 　　一、辅导员“深度辅导”机制建设中存在的主要问题 　　1.缺乏明确的“深度辅导”工作机制。深度辅导的开展是有一定的难度的，目前各高校辅导员日常工作量过大，任务繁重，这是深度辅导开展的主要矛盾，尤其是辅导员的工作范围比较宽泛，不论是学习上的问题还是生活上的问题，学生一般都会去找辅导员帮忙解决问题。辅导员的工作没有明确化的分工，日常事务性工作太多；辅导员的工作也没有专业的培训，所以大多辅导员对深度辅导没有足够的信心能够做好，表示自己能力不足，甚至感觉到了自己职业的危机感。辅导员工作存在的这些问题使一些高校辅导员不认真工作，出现了应付工作的现象，影响了深度辅导工作的进行。因此，为了更好地响应深度辅导的号召，各高校应该确立明确的机制保障，增加辅导员的信心，提高他们的工作能力，这样辅导员才能掌握学生的动态，从而更好地为学生服务，有条不紊地进行深度辅导工作。 　　2.辅导员自身辅导能力不足。目前高校的辅导员普遍年轻化，缺乏有丰富经验的辅导员，他们自身工作经验和能力比较少，知识结构不系统，在学生的学业问题、心理问题、人际交往问题、理想信念问题等方面不能运用相关学科知识做到专业的指导。有些辅导员在深度辅导中只知道指出学生的错误，单方面地打击教训学生，而不去站在学生的立场上从他们的角度考虑问题，很少和学生谈心沟通，辅导工作无法发挥出积极的引导效果，这样就使得学生对辅导员过于失望，甚至厌恶辅导员，极大地影响了辅导员在学生心目中的形象。另外，一些辅导员由于不具备专业的系统的辅导知识，在进行深度辅导的过程中，与学生谈话中会带有一定的主观色彩，过分强调行政工作的重要性，使学生陷入被动的地位，脱离学生的实际，不能有效解决学生的实际问题。 　　3.学生对深度辅导的开展认识不足。当前全球化格局促使社会经济、文化、思想及政治等各个方面多样化发展，在强有力的文化冲击面前，大学生这个年轻、纯真的群体很容易接受社会的多变性和一些不好的导向，一部分学生由于依赖和信任大学辅导员，在遇到问题的时候他们非常愿意向辅导员寻求帮助，而且很多学生也能够接受和辅导员进行面对面的谈话，有利于实际问题的解决，同时也能主动提出自己的问题，但是还是有很大一部分学生对深度辅导的工作缺乏正确的认识，认为和普通交谈没什么区别。有的学生认为这种工作的开展没有必要，还有的学生存在惯性思维，总觉得被老师找就意味着自己有什么事情做错了，老师找他肯定就是要批评他，从内心深处就对“深度辅导”非常排斥，要不就认为辅导员要找他帮什么忙，不愿现身。还有的学生不喜欢这种深度辅导的方式，不喜欢与老师谈自己的问题，不愿意敞开心扉与辅导员进行沟通。对于这些现象的存在，我们有必要在建立辅导员“深度辅导”长效机制的过程中加强宣传和调研，使学生能够对深度辅导形成正确的认识。 　　二、辅导员“深度辅导”长效机制的建设路径 　　1.推进制度建设，形成长效机制，深化“深度辅导”的开展。深度辅导的重要性体现在，它是辅导员工作明确化管理的重要载体。各大高校应该对辅导员进行深入了解和调研，了解他们所带学生的需求以及辅导员自身对深度辅导的建议和看法，根据各院系学生自身特点和实际情况，制定出工作中的明确制度，循序渐进地做好长效机制的构建工作。首先，要使深度辅导得以顺利开展，就必须给辅导员提供充足的辅导时间。所以各高校要对辅导员的个人工作情况做好分析，实行高效的管理人员流动，然后再制定相应的制度，可以适当分一些工作给班主任或者找学生担任辅导员分担日常事务性工作，给辅导员开展深度辅导挤出时间；或者制订措施直接安排好辅导员每日辅导的时间点，让制度这个后盾保证工作的正常开展。对于辅导员自身而言，要规划好自己的时间，学生的繁琐事务很多，几乎一天24小时都会遇到各种事情，甚至下班了