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论高中语文课堂教学中的多维互动 　　多维互动教学模式，便于激发学生的学习兴趣，也能培养学生的团队合作能力，在提高语文课堂教学质量和效率方面具有重要作用。 　　一、以情入境，营造氛围 　　高中语文课堂教学多维互动的最基本环节就是创设氛围，在这个环节中又包括两部分的内容：一部分是课堂导入，另一部分是融入课文。课堂导入环节很重要，在这个环节中，教师要通过设置一定的情景让学生进入到学习中。在传统的语文教学中，教师一般会直接引入教学内容，忽视课堂导入，学生在课间休息后还没有从上节课的状态中缓过来，直接导入容易让学生出现注意力不集中的情况。 　　课堂导入能让学生快速进行学习状态，并适当调节课堂氛围。情景的设置要符合学生的心理特点，同时能引起学生的情感共鸣，一些热点话题，或是学生经历过的能够有所体验的情感话题就是较好的导入由头。采用这样的方式可以让学生快速理解，并且更好地融入到教师所设置的情景中，让学生能因有情感的共鸣和共同的体验而参与其中。 　　比如，在《雨巷》一诗的学习过程中，因为春晚有根据《雨巷》编排的舞蹈，音乐曲调婉转，略带忧伤，跟本诗表现出的意境十分相符。教师可以充分加以利用，在课前先让学生观看该视频，学生很快被带入到优美的音乐和舞蹈中。舞蹈结束后，教师可以带领学生朗读，在朗读中体会戴望舒所表达的浓重的富有象征色彩的意蕴。 　　二、以理入心，开发潜能 　　在文本阅读中，学生不仅需要了解最基本的字面意思，同时还要理解文章的深层含义，并明白作者这样表达的意图。教师只有将环节设置得当，才能让学生更好地互动起来。 　　比如，在《我有一个梦想》一文的学习过程中，学生的情感会因马丁?路德?金的演讲而热血澎湃，被他坚定的信念所感染，为他的献身精神而感动。在学生的读后感中，学生大都表达了对马丁?路德?金的赞美和崇敬之情，但是觉得自己不可能达到他这么高的精神境界。在课后，教师可以及时开展讨论课，主题是“我有一个梦想”，让学生说一说自己的梦想。教师可以告诉学生梦想没有大小之分，不管是大的梦想还是小的梦想都是应该尊重的。不同的人，有着不同的起点和人生际遇，所以成就也各不相同，只要是为社会发展做出了贡献，哪怕只有一点点，也是值得尊重的。 　　三、以情入理，多维互动 　　按照新课程标准的要求，高中语文教师在教学中要注重与学生的情感互动，只有不断与学生交流情感，以学生为教学主体，让学生参与到教学中来，学生才能在教学中获得成长。加强师生互动，增强情感也是提高教学实效性的重要方法。高中语文教学需要师生共同参与，师生互动、生生互动，只有经过不断的交流和对话，才能有效提高教学效率和教学质量，提高学生的学习效率。 　　课堂导入的设计，除了要能引起学生的学习兴趣，还要具备调动学生情感的作用。对于任何一篇文章来说，作者在写作的过程中都是有感而发的，其中都会倾注自身的情感，甚至是作者的心血。教师要对课文进行深入挖掘，以此来增强情感体验。 　　比如，在《荷塘月色》一文的学习过程中，教师要真正掌握写作背景和写作意图。文中有两条截然不同的写作线索，一条是淡淡的喜悦，一条是淡淡的哀愁，这两条情感线索贯穿全文，构成了一个复杂的情感结构。这种复杂的情感结构是作者在当时的社会环境中产生的真实的情感反应。教师只有这样深入挖掘文章内涵，才能更好地在教学中熔铸文章的情感，引起学生的情感共鸣，从而达成情感互动，提高学生的语文修养。 　　四、以爱入教，增强情感 　　高中学生已经具备了较强的自我认知能力，教师在教学过程中需要首先拉近和学生的距离，让学生信任自己，只有这样，课堂上的互动才会变得更加积极、主动。因为只有让学生信其师，才能让其信其道。教师在任教新的班级时应做好准备工作，对学生的情况要有大致的了解，尽量记住所有学生的名字。当教师第一节课就能叫出很多学生的名字时，学生都是欣喜的，进而对教师充满了亲切感。教师不管在课前遇到过什么状况，走进教室后，都要保持微笑，将自己最好的状态呈现给学生。课下要多和学生谈心，慢慢走进学生的心灵，只有这样才能让学生爱上老师，爱上课堂，学生才能更加主动地学习，从而提高课堂学习效率。 　　在高中语文课堂教学中运用多维互动模式，最关键的是加强师生间的合作意识。教师在运用教学方法时应遵循教学大纲的基本要求，对学生的学习方式进行不断调整和引导。教师通过创新教学方式，让学生能在课堂上自主学习，这不仅利于学生学习成绩的提高，同时也能提高教学质量和效率。教师应根据课堂教学的特点，不断培养学生的自主学习能力，让学生的个性化思维能力得到不断发展。 　　作者单位：江苏省兴化市周庄高级中学（225711） 4