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试析初中语文课堂板书设计原则 　　摘 要：板书是课堂教学活动不可或缺的一部分，它不但能够帮助教师概括教学内容，补充语言讲授的不足，还能够帮助学生梳理课堂所学知识，及时掌握和复习学习重难点。可以说，好的板书设计不仅有助于教师的教学，也有助于学生的学习。因此，在初中语文教学中，教师要认识到板书的重要性，并遵循一定的设计原则，使其作用得到充分发挥。 　　关键词：初中语文 板书设计 原则 　　随着科技的不断发展，现代化的教学手段已经广泛应用到了课堂教学中，有些教师甚至用多媒体课件代替了板书。事实上，优秀的板书能帮助教师更好地展示教学内容，梳理教学过程，既能够体现教师的教学意图，突显教学的重难点，也能够将所有知识点连接成一个完整的知识结构体系，带领学生学习和复习课堂所学内容，帮助他们更好地掌握新知识。此外，学生也可以从老师的板书中学到更多的生字及其正确的书写方法，同时，漂亮的粉笔字还能帮助学生练习书法。因此，在初中语文教学中，教师要精心设计板书内容，帮助学生更好地学习和理解知识，进而促进他们学习效率的提高。 　　一、要遵循目的明确、条理清晰的原则 　　任何一条板书，其设计和书写都是有一定目的的，都是为教学活动服务的，离开了这一点，板书设计就失去了特定的意义。因此，教师在设计板书时，要遵循目的性的原则，要在吃透教材的基础上，根据教学内容的不同、课堂类型的不同，设计不同板式和内容的板书。板式设计不仅要遵循一定的目的性，还要布局合理、层次分明、条例清晰，这样设计有助于学生跟得上教师的教学思路，能使他们通过板书对所学内容一目了然。从初中语文教材的编排特点来看，其具有较强的目的性和层次性，因此，教师在设计板书时，不仅要有明确的目的，体现出每一节课的知识点，还要理清各个知识点之间的联系，使学生能够通过板书形成知识网，了解每一节课学习内容的全貌。比如，在教学《济南的冬天》这一课时，教师设计的板书内容要体现出本课的教学重难点――济南的冬天“温”“晴”的特点，并从山、水、城、人等不同角度来分析“温”“晴”的具体体现，这样就能够构成一幅立体的济南冬景图。与此同时，教师应把作者描写济南冬天主要景物按照具体顺序板书出来，阳光――小山――小雪――河水，让学生既明白本课的学习目标，也能清晰掌握文章的的写作条理。 　　二、遵循实用性的原则 　　虽然新课程改革提倡教师要设计新颖的板书来吸引学生的注意力，但是教师不能为了追求板书的美观、花哨，而忽视了其最主要的作用。当然，板书也不是教学内容的简单罗列和叠加，而是要在有限的空间内，将每一节课的重点、难点以提纲挈领的形式展现出来，通过言简意赅的语言突显出主要的教学内容，使板书成为教学过程的“点睛之笔”。因此，初中语文教师在设计板书时，应当遵循实用性的原则，用最短的时间达到最好的效果，使板书尽量简明扼要、突出重点，这样既能够发挥板书的作用，也能够给学生留出更多的时间自学和思考。比如，文言文《小石潭记》，这是一篇写景小文，作者详细描写了小石潭的景观，并借景抒情，表达了自己被贬之后孤寂和凄凉的心情。为了帮助学生理解和掌握本文的学习重难点，教师可以按照作者的描述顺序来设计板书内容：发现小石潭――石潭中的景物――小石潭的源流――石潭中的气氛。这样设计板书，不仅突出了文章的教学重难点，使学生了解了文章的写作顺序，而且简明扼要的文字起到了画龙点睛的作用，使学生通过简洁的文字理解了文章的写作方法，体会到了作者想表达的思想情感。 　　三、遵循布局合理的原则 　　如果教师一直采用同一种板书模式，久而久之，学生会产生厌烦感，其实，板书的形式多种多样，包括图表式、提纲式、对比式、网络式、线索式、点睛式、导游式、综合式，等等，不同的板书形式有不同的构成和风格，而且新颖活泼的板书形式可以吸引学生的注意力。但是需要注意的是，不论选取哪种板书模式，都要遵循布局合理的原则，要做到排列对称、整齐美观，内容美和形式美和谐统一。这样就能使学生对板书产生美的情感，能激起他们的学习兴趣，进而提高教学效率。所以，初中语文教师在书写板书之前，一定要对板书的整体格局有全面的把握，不管是整体性的全景结构，还是突出某一部分教学内容，亦或是给学生留出想象空间的空白设计，都要遵循合理布局的原则，体现板书的整体画面效果。 　　总而言之，板书是教学内容的概括和精华，体现了教师的教学思路，展现了教学目的和重难点，也是学生理解和掌握学习内容、巩固知识的重要依据，因此，在初中语文教学中，教师要认识到板书设计的重要性，遵循板书设计的基本原则，做到目的明确、条理清晰、突出重点、简明扼要、布局合理，不仅把板书设计当做一项教学任务，还要将其作为一项教学艺术，使这一传统的教学手段的功能得到充分的发挥。 　　参考文献： 　　[1]王艳茹.浅谈初中语文板书设计的原则和重要性